لأنه يأتي مع العديد من توصيات الموارد. مع هذه، لم يعد على والدتي أن تقلق بشأن لغتي الإنجليزية.

Thread Content

تم تحرير هذه المشاركة آخر مرة بواسطة LCD90 بتاريخ 2016-12-21 17:34 1. ينقسم التحدث بشكل أساسي إلى: يمارس * تطبيق النطق والتحدث (1) الممارسة * النطق، النطق مهم جدًا للغة الإنجليزية، لذلك يجب على الجميع التأكد من دقة نطقهم. إذا كانت هناك بيئة ناطقة باللغة الإنجليزية، فيجب عليك الاندماج فيها والممارسة * الطريقة الأسرع والأكثر فعالية لنطق الكلمات هي التواصل مع الأجانب. لدي فهم عميق لهذا. بعد السفر إلى الخارج لمدة شهرين، تم تحسين كل من دقة النطق وتنمية الحس اللغوي بشكل كبير! ولذلك، فإن تحسني في الاستماع والتحدث يأتي من التحدث الحر مع المعلمين الأجانب كل يوم. أوصي بأخذ دروس تجريبية مجانية.: http://url.cn/XNYdda في الواقع، ما زلنا بحاجة إلى الاستمرار في ممارسة اللغة الإنجليزية * ويجب استخدام اللغة المحكية بشكل خاص في المواقف الفعلية. أشاهد عادةً الأعمال الدرامية البريطانية أو الأمريكية، لكن من باب التدريب * سيكون النطق مفيدًا أيضًا إلى حد ما. يُنصح بمشاهدة الأعمال الدرامية التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالحياة اليومية. سأخبرك عن "قاعدة الثلاث مرات" الخاصة بي لمشاهدة الأعمال الدرامية البريطانية أو الأعمال الدرامية الأمريكية لأول مرة.: إرضاء الاهتمام، لأنه فقط مع الاهتمام يمكن أن يكون لديك الدافع ； المرة الثانية: قم بإزالة الترجمة، وحاول الاستماع، وقم بتسجيل الأجزاء التي لا تستطيع فهمها حتى تتمكن من الاستماع مرة أخرى في المرة القادمة. ； المرة الثالثة: تدرب مع الترجمة * القراءة وتقليد النطق والتجويد. ويمكن أيضًا دمجها مع الاستماع والقراءة مع مواد الاستماع. اتبع "قاعدة الأوقات الثلاثة" لمشاهدة أعمالك الدرامية البريطانية أو الأمريكية حتى لا تشاهدها عبثا وتكون مسليا ومتعلما في نفس الوقت. * إنها حقًا متعة في الحياة، أوصي بهذا التمرين * تطبيق يتميز بالنطق الدقيق والدبلجة الممتعة باللغة الإنجليزية: http://www.qupeiyin.cn (2) استخدام اللغة المنطوقة - استخدام الكلمات العلائقية المنطقية. يتم استخدام أي لغة للتعبير. عندما نشرح شيئًا ما، يجب أن يكون المنطق واضحًا ومنظمًا، حتى لا يكون الكلام مربكًا. لذلك، في استخدام اللغة المنطوقة، تلعب الكلمات العلائقية المنطقية دورًا مهمًا للغاية. خذ "الاختبار الشفهي" كمثال. عندما يطلب منك سؤال الاختبار أن تصف شيئًا معينًا، وفقًا للعلاقة المنطقية، فسوف تفكر بالتأكيد في الكلمات العلائقية المنطقية الأربعة للزمان والمكان والشخص والحدث، مثل: بالنسبة للمقهى، يمكنك التحدث أولاً عن الوقت الذي ذهبت فيه إلى المقهى، ثم موقع المقهى، ثم من الموجود في المقهى أو نوع القهوة الموجودة هناك، وأخيرًا ما حدث في المقهى. المنطق واضح جدًا، لذا ستكون بطلاقة جدًا أثناء الاختبار الشفهي وتأكد من أن لديك ما تقوله. قم بالتوصية بمعلم أجنبي جيد عبر الإنترنت: http://www.acadsoc.com.cn/vst/?id=27449 عند التحدث مع المعلمين الأجانب، تذكر ألا تخجل، وحاول تجميع أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تريد قولها ولكن لا تعرف كيفية التعبير عنها. بالنسبة لأولئك الذين يتقدمون لامتحانات شفهية، أود أن أقدم بعض النصائح الإضافية، وهي محاولة تنويع الكلمات وتقليل استخدام كلمات متعددة. ； عند وجود أخطاء نحوية أو نطق خاطئ فلا داعي لتكرارها، فقط تخطيها دون أي خوف. هاها ~~ هناك سؤال آخر ربما يزعج الكثير من الناس، وهو أنهم لا يعرفون الفرق بين النطق الأمريكي والنطق البريطاني. يمكن للأصدقاء الذين يريدون المعرفة مشاهدة هذا الفيديو. الشرح مفصل للغاية ويمكنك فهمه في لمحة.: 2. ينقسم الاستماع بشكل أساسي إلى: الاستماع على المستوى الكلي والاستماع الجزئي أو الاستماع المكثف (1) الاستماع على المستوى الكلي، مع أخذ العروض التقديمية الأجنبية كمثال، والاستماع إلى العرض التقديمي، وكتابة الكلمات الرئيسية في العرض التقديمي، وتحديد الخطوط العريضة (أي كتابة ما قاله العرض التقديمي بشكل عام). بالطبع، يجب أن تتضمن الملاحظة الجيدة حجج العرض التقديمي والعلاقة المنطقية بينها. وهذا ما يسمى "الاستماع على المستوى الكلي". عندما كنت أتلقى دروسًا في الخارج، لم يكن المعلم يشرح كل المحتوى الموجود في العرض التقديمي. لذلك، تحتاج إلى الاستماع إلى المعلومات الأساسية، وفرز المنطق، وتدوين الملاحظات الصحيحة. أوصي بمدرب أجنبي * موقع ويب يتمتع بمهارات سمعية ممتازة: http://www.ted.com/talks?topics(2 ) الاستماع الجزئي أو الاستماع المكثف، أي الاستماع إلى كل الكلمات. هذا أمر صعب للغاية ويتطلب عملية، لذا أقترح عليك العثور على تمارين الاستماع البطيء أولاً. * ، عندما يحين الوقت المناسب، قم بزيادة السرعة خطوة بخطوة حتى يتم حفظ جميع الكلمات الموجودة في المادة المستمعة. بشكل عام، إذا كنت لا تزال غير متأكد من مادة الاستماع بعد الاستماع إليها 4 مرات، فمن المستحسن قراءة نص الاستماع الأصلي لمعرفة السبب. ممارسة لمدة 1 ساعة كل يوم * ، بعد شهر واحد، ستكون هناك قفزة نوعية، ممارسة الاستماع البطيئة * أوصي بالمواقع التالية، وأعتقد أن الجميع يعرفها: 51voa: http://www.51voa.com/Technology_Report_1.htmleasyvoa الموقع الرسمي: http://www.easyvoa.com/voa-speacial-english/index.html 3. القراءة تدور حول: تراكم المفردات يتم تراكم المفردات بشكل رئيسي من خلال الطرق الأربع التالية: أولاً، الاستفادة الجيدة من أساليب الذاكرة والتعرف على قواعد تكوين الكلمات. عندما تحاول حفظ كلمة ما، يمكنك حفظ كلمات عائلتها معًا، بحيث يمكنك حفظ العديد من الكلمات في وقت واحد (يرجى الرجوع إلى: أساليب استذكار عائلية أو أساليب استذكار ترابطية) مثل "الآفات"، تُنطق مثل صفعها حتى الموت، ومن السهل التفكير في الآفات ； هناك نوع آخر من الارتباط، مثل شاشة الكلمات. لا تحفظها مثل s، c، r، e، e، n. يمكنك أن تتخيل أن نطق الجزء الخلفي من الشاشة غير واضح بعض الشيء، لذلك أفكر في شيء بدون نتوءات، ثم أفكر في لوحة مسطحة جدًا، لذلك أفكر في الشاشة. انتظر الثانية: استخدم "القاموس العشوائي" في كثير من الأحيان. يوصى باستخدام القاموس العشوائي الخاص بـ New Oriental. انها شاملة جدا. لديها CET-4 وCET-6، بما في ذلك امتحان القبول للدراسات العليا، IELTS، وTOEFL. عندما خضعت لاختبار IELTS، استخدمت "جذر مفردات IELTS الشرقية الجديدة + طريقة الذاكرة الترابطية". كما يأتي مع mp3. إذا كنت ترغب في التحميل، الرجاء الضغط: http://bbs.koolearn.com/t-4015307-1-1.html ثالث: الاستفادة بشكل جيد من أدوات حفظ الكلمات. أوصي ببعض الأشياء الجيدة، مثل: Baici Zhan، وScallop Word Memorization، وWord Extension، وMemory Treasure، وما إلى ذلك كلها جيدة جدًا. الرابع: اقرأ المزيد من كلاسيكيات اللغة الإنجليزية لتحسين قدرتك على القراءة من خلال مستويات N. تشمل القراءة الموصى بها "جين آير" و"كبرياء وتحامل" و"ذهب مع الريح" وغيرها من الأعمال الشهيرة. 4. فيما يتعلق بالكتابة، قمت بتلخيص أربع تجارب رئيسية: (1) تجميع الكلمات الأكاديمية وتجنب استخدام الكلمات اللفظية والكلمات ذات المعاني الغامضة جدًا، مثل get، رائع، رائع، إلخ. ； (2) ثانيًا، قم بتجميع "البدائل المترادفة"، واتخاذ "مهمة" كمثال، واستبدالها بكلمات ذات معاني مماثلة مثل "حيوي"، و"حاسم"، و"أساسي"، و"أولي"، وما إلى ذلك. التدرب على الكتابة اليومية * ، اكتشف الكلمات عالية التردد التي تستخدمها بشكل شائع، ثم استخدم القواميس والطرق الأخرى للعثور على مرادفات للكلمات عالية التردد، ثم استبدلها في الكتابة التالية (ملاحظة: لا يمكن للكلمات البديلة المرادفة الجديدة أن تغير معنى التعبير). أوصي بموقع "استبدال المرادفات". إنه جيد جدًا وموصى به.: http://www.thesaurus.com (3) استخدم الأشياء كموضوع في كثير من الأحيان وأقل من الناس. حاول تجنب استخدام الناس. (4) التأكد من دقة القواعد النحوية والتوصية بالممارسة الأجنبية * موقع القواعد: http://www.grammarly.com تريد أن تتعلم * للحصول على قواعد تمهيدية، يمكنك أن تبحث هنا: http://www.yuehengji.com/yingyu/index.html أدناه، سأقدم لك نموذجين من المقالات لمساعدتك على فهم الفجوة بين الكتابة غير الرسمية والكتابة الأكاديمية. معنى المقالتين هو نفسه، ولكن طرق الكتابة مختلفة تماما.: عينة من الكتابة غير المنتظمة، كما هو موضح أدناه: لقد رأيت في السنوات الأخيرة الكثير من الأشخاص الرائعين يركزون كثيرًا على مفهوم النوع في الفصول الدراسية حيث يقوم المعلمون بتدريس اللغة. لكن الناس لم يعيروا الكثير من الاهتمام لفكرة "نوع النص". في المقالة التالية، أثبت أن هناك فرقًا بين "النوع" و"نوع النص". وهذا الاختلاف مهم. إنها مفيدة أيضًا. أظهر ذلك من خلال النظر في الكثير من النصوص. هذه النصوص التي ألقي نظرة عليها هي من كتابين دراسيين يعتمدان على النوع الدراسي. يتحدث أحد هذه الكتب الدراسية عن تطوير معرفة القراءة والكتابة باللغة الثانية لدى البالغين. والآخر يدور حول كيفية الكتابة في المدارس والجامعات. شيء آخر أفعله هو تقديم طرق يجب على الأشخاص استخدام الاختلافات بين أنواع النصوص وأنواعها في الفصل الدراسي. عينة من مقال الكتابة الأكاديمية، كما هو مبين أدناه: شهدت السنوات الأخيرة زيادة التركيز على مفهوم النوع في الفصول الدراسية لتعلم اللغة. ومع ذلك، فقد تم إيلاء اهتمام أقل لفكرة "نوع النص". تجادل هذه المقالة بأن التمييز بين "النوع" و"نوع النص" هو تمييز مهم ومفيد. لتوضيح هذا التمييز، تم تقديم تحليل لعدد من النصوص من كتابين دراسيين قائمين على النوع، أحدهما يركز على تطوير معرفة القراءة والكتابة باللغة الثانية لدى البالغين، والآخر يركز على الكتابة في سياق أكاديمي. تقترح المقالة أيضًا طرقًا يمكن من خلالها استغلال العلاقة بين الأنواع وأنواع النصوص في الفصول الدراسية لتعلم اللغة.