अंग्रेजी सीखने में, शब्दावली को समझना बहुत ही महत्वपूर्ण

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इस पोस्ट को अंतिम बार “खुशकिस्मत हूँ कि आप हैं” द्वारा 2016-4-26 11:14 पर संपादित किया गया। चलिए, पहले एक छोटा सा मनोवैज्ञानिक प्रयोग करते हैं: अपने आस-पास के चीनी छात्रों से पूछें कि वे तीन वाक्यों को पढ़ें – एक कोरियाई भाषा में, एक जापानी भाषा में, और एक चीनी भाषा में। आम तौर पर, कोरियाई भाषा का पहला वाक्य पढ़ते ही व्यक्ति को कुछ समझ में नहीं आता, क्योंकि लगभग सभी अक्षर अपरिचित होते हैं। ऐसी अपरिचित भाषा को देखकर मस्तिष्क में रुकावट उत्पन्न हो जाती है, और “अनुमान लगाने” के लिए भी कोई सुराग नहीं मिलता। जबकि जापानी भाषा में कई परिचित चीनी अक्षर होते हैं, इसलिए अधिकांश चीनी छात्र उसका अर्थ समझ सकते हैं। अपनी मातृभाषा को समझने में तो बिल्कुल भी कोई कठिनाई नहीं होती। 　　यह प्रयोग, सामान्य रूप से पढ़ते समय मस्तिष्क के प्रदर्शन को दर्शाता है। यदि कोई व्यक्ति पूरी तरह अज्ञात वातावरण में होता है, तो मस्तिष्क को सीधी चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, एवं समझने में पूरी तरह विफल रहता है। लेकिन जब कुछ शब्द परिचित होते हैं, तो मस्तिष्क उत्साहित हो जाता है, एवं “अनुमान लगाना” मस्तिष्क को “समझने” में मदद करने वाला एक अच्छा उपकरण बन जाता है। आधुनिक मनोविज्ञानीय अनुसंधानों से पता चलता है कि, जब अज्ञात शब्दों की संख्या 10% के आसपास होती है (20% से अधिक नहीं), तो ऐसे नए शब्दों को समझने में मस्तिष्क को बहुत मदद मिलती है। मातृभाषा के संदर्भ में भी ऐसे शब्दों को समझना आसान हो जाता है। पढ़ने के बाद मस्तिष्क में छोट-छोटे विद्युत संकेत उत्पन्न होते हैं, जिससे मस्तिष्क उत्तेजित हो जाता है एवं व्यक्ति आगे पढ़ना जारी रखता है। यह प्रयोग “भाषाई वातावरण” के मस्तिष्क की पठन-क्षमता पर पड़ने वाले प्रभाव को अच्छी तरह दर्शाता है। इसलिए निस्संदेह, शब्दावली का ज्ञान किसी भी विदेशी भाषा सीखने में बहुत महत्वपूर्ण है! मनोविज्ञानीय अनुसंधानों से पता चलता है कि, किसी भी सीखने की प्रक्रिया में, अत्यधिक निराशा बच्चों की रुचि को कम कर देती है, और वे नकारात्मक भावनाओं में फंस जाते हैं। ऐसी स्थिति में उनका प्रदर्शन और भी खराब हो जाता है, और खराब प्रदर्शन से उनकी नकारात्मक भावनाएँ और भी बढ़ जाती हैं! जब बच्चे ऐसे “दुष्चक्र” में फंस जाते हैं, तो वे इससे बाहर निकल नहीं पाते, और आगे विदेशी भाषा सीखना उनके लिए बहुत कठिन हो जाता है। इसके विपरीत, यदि वैज्ञानिक तरीकों का उपयोग करके बच्चों को शब्दावली संबंधी कठिनाइयों से जल्दी निपटने में मदद की जाए, तो बच्चों को पढ़ने में बहुत आनंद मिलेगा। ऐसे में उनमें रुचि भी विकसित होगी, और इससे उनकी पढ़ने की क्षमता भी बढ़ेगी। ध्यान देने योग्य बात यह है कि “भाषा-संवेदना” का विकास केवल अधिक पढ़ने से ही संभव है! इस प्रकार, बच्चों को विदेशी भाषा सीखने की प्रक्रिया में एक “सकारात्मक चक्र” में लाया जा सकता है – जितनी अधिक रुचि होगी, उतने ही अच्छे परिणाम मिलेंगे! इसलिए, शब्दावली संबंधी कठिनाइयों से जल्दी निपटना विदेशी भाषा सीखने की प्रक्रिया में बहुत महत्वपूर्ण है!

लेकिन, क्या बस बहुत समय एवं ऊर्जा लगाकर शब्द याद करना ही पर्याप्त है?! निश्चित रूप से नहीं! वास्तव में, अत्यधिक शब्द याद करने से न केवल याददाश्त पर बुरा प्रभाव पड़ता है, बल्कि मस्तिष्क पर भी नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इसी कारण कई छात्रों को ऐसा लगता है कि वे शब्दों को कई बार याद कर चुके हैं, लेकिन पढ़ते समय उन्हें शब्दों का अर्थ याद नहीं आता… ऐसे में उन्हें पढ़ना बंद करके शब्दकोश देखना ही पड़ता है… कई बार ऐसा होने पर छात्रों को अपनी भाषा-सीखने की क्षमता पर संदेह होने लगता है… लेकिन वास्तव में ऐसा नहीं है! अन्य छात्रों को भी ऐसी ही समस्याओं का सामना करना पड़ता है!

तो, समस्या आखिर कहाँ है?! समस्या तो शब्द याद करने की विधि में ही है! अत्यधिक शब्द याद करने की प्रक्रिया तो अवैज्ञानिक एवं अमानवीय है… शब्द याद करना तो निश्चित रूप से एक उबाऊ कार्य है… चाहे परिणाम अच्छे हों या न हों, हर किसी को ऐसा ही लगता है… इसमें कोई रचनात्मकता, कोई आनंद या उत्साह नहीं होता! हाँ, कुछ छात्रों में ऐसी क्षमता होती है कि वे ऐसा कर सकते हैं… लेकिन अधिकांश छात्रों के परिणाम तो अच्छे नहीं होते! 　　मनोविज्ञानीय अध्ययनों से पता चलता है कि बच्चों के मस्तिष्क के विकास के दौरान, भाषा-संबंधी क्षमताओं को विकसित करने हेतु सबसे उपयुक्त समय 6 वर्ष की आयु से पहले ही होता है। इस उम्र में कोई भी बच्चा किसी भी विदेशी भाषा को सीखने में रुचि दिखाता है। यदि शब्दावली एवं पठन-क्षमता के बीच संतुलन बना रहे, तो चाहे बच्चा अपनी मातृभाषा ही सीखे या कोई विदेशी भाषा, वह हमेशा ही सक्रिय एवं कुशल रहेगा। प्रायोगिक मनोविज्ञान के संस्थापक, जर्मन वैज्ञानिक हरमन एबिंगहाउस (Hermann Ebbinghaus, 1850–1909) ने मानव स्मृति को तीन श्रेणियों में विभाजित किया – तात्कालिक स्मृति, अल्पकालिक स्मृति एवं दीर्घकालिक स्मृति। उनके अनुसंधानों के परिणाम, जैसे “मानव स्मृति का विस्मृति वक्र” (चित्र में दर्शाया गया है), एवं संबंधित सूत्र, इस क्षेत्र में सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियाँ माने गए। शब्दावली-विज्ञान में, कई अस्थायी स्मृतियों को दीर्घकालिक स्मृतियों में बदलना आवश्यक है; यहाँ तक कि मातृभाषा से जुड़ी स्मृतियों को भी दीर्घकालिक स्मृतियों में बदलना होता है… इसके लिए लगातार भूलने की प्रवृत्ति का सामना करना ही पड़ता है! चूँकि सभी मनुष्यों में ऐसा ही स्मृति-व्यवहार होता है, इसलिए इस नियम का उपयोग करके स्मृति-प्रक्रिया को वैज्ञानिक तरीके से बेहतर बनाना बहुत ही महत्वपूर्ण है। नीचे दिए गए चित्र से पता चलता है कि “स्मृति-विस्मृति वक्र” के ऊपरी हिस्से (जो अपेक्षाकृत खड़ा है) से निचले हिस्से (जो अपेक्षाकृत समतल है) तक के बीच में स्थित बिंदु को “इष्टतम पुनर्स्मरण समय-बिंदु” कहा जाता है। “इष्टतम पुनर्स्मरण समय-बिंदु” कोई निश्चित मान नहीं है; यह व्यक्ति के आधार पर, सीखे गए शब्दों के आधार पर, शारीरिक/मानसिक चक्रों एवं भावनाओं के आधार पर भिन्न होता है। यह एक परिवर्तनशील समय-बिंदु है। 　　यदि किसी शब्द को बार-बार याद करने की प्रक्रिया अत्यधिक हो जाए, तो यह “स्मृति-विस्मृति वक्र” के ऊपरी हिस्से में (जहाँ ढलान अधिक होती है) बार-बार याद करने जैसा ही होता है। ऐसी स्थिति में मस्तिष्क जल्द ही इस प्रक्रिया से ऊब जाता है, और इसका प्रभाव काफी कम हो जाता है। यदि इस प्रक्रिया को वक्र के निचले हिस्से में (जहाँ ढलान कम होती है) ही किया जाए, तो यह ऐसा ही होगा, जैसे कि लगभग सब कुछ भूल चुकने के बाद ही किसी नए शब्द को फिर से सीखना हो। ऐसी स्थिति में परिणाम सबसे खराब होता है! इसलिए, हर बार “सबसे उपयुक्त समय” पर ही इस प्रक्रिया को करने से बेहतर परिणाम प्राप्त होते हैं। वास्तव में, इसका सिद्धांत बहुत ही सरल है… ठीक वैसे ही, जैसे रोजमर्रा की जिंदगी में झूले पर झूलने की प्रक्रिया। जो लोग झूले पर झूलते हैं, वे जानते हैं कि झूले को अधिकतम ऊँचाई तक ले जाने हेतु बहुत अधिक बल लगाने की आवश्यकता नहीं है… बल्कि झूले एवं उस सिस्टम की “स्वाभाविक आवृत्ति” को समझना आवश्यक है। भौतिकी के अनुसार, जब बाहरी बल की आवृत्ति, सिस्टम की स्वाभाविक आवृत्ति के बराबर या उसके निकट होती है, तो सिस्टम अधिकतम आयाम में कंपन करता है, या अधिकतम ऊर्जा अवशोषित करता है! ऐसी प्रक्रिया को “अनुनाद” कहा जाता है। 　　इसी प्रकार, जो लोग शब्दों को याद करने की कोशिश करते हैं, वे जानते हैं कि मस्तिष्क में शब्दों को अच्छी तरह याद रखने हेतु सिर्फ अधिक समय खर्च करना ही पर्याप्त नहीं है। बल्कि, पाठ्यक्रम एवं उस “प्रणाली” की “आंतरिक आवृत्ति” को समझना आवश्यक है; ताकि मस्तिष्क में “अनुनाद” उत्पन्न हो सके। जब दोहराने की आवृत्ति, “प्रणाली” की आंतरिक आवृत्ति के बराबर या उसके निकट होती है, तो शब्द मस्तिष्क में गहरी छाप छोड़ते हैं… यही तो मातृभाषा की तरह याद रखने की प्रक्रिया है! यही वह प्रभाव है जिसकी हर कोई आशा करता है। इससे स्पष्ट है कि सफलता की कुंजी, कितना समय एवं प्रयास लगाया जाता है, इसमें नहीं, बल्कि “सबसे उपयुक्त समय” को चुनकर मस्तिष्क को उत्तेजित करने में है… ताकि सबसे उपयुक्त समय पर ही शब्दों को अच्छी तरह याद रखा जा सके। निस्संदेह, “चतुराई” से काम करना, “बलपूर्वक” काम करने की तुलना में अधिक आसान एवं प्रभावी है। इसीलिए, हर किसी की इच्छा यही है कि केवल आवश्यक समय पर ही शब्दों को दोहराया जाए… बेकार का प्रयास न किया जाए। 　　वास्तव में, “मस्तिष्क संबंधी स्मृति-अनुकरण” नामक इस शब्द-स्मृति विधि पर पहले ही अनुसंधान किया जा चुका है; इसके लिए विभिन्न तरीके भी इस्तेमाल किए गए हैं। इनमें से एक प्रसिद्ध तरीका है “शब्द-स्मृति कार्ड”: तैयारी के चरण में, किसी एक सेमेस्टर में सीखे गए सभी शब्दों को कार्डों पर लिखा जाता है, एवं उनके पीछे या मोड़ने वाले हिस्से पर उन शब्दों का अर्थ, टिप्पणियाँ आदि लिखी जाती हैं। यह लिखने की प्रक्रिया, वास्तव में नए शब्दों को याद करने की प्रक्रिया ही है। 　　अध्ययन चरण: शब्दों को देखें, एवं मन ही मन उनका अर्थ याद करें। फिर उन शब्दों के पीछे दिए गए अर्थों को देखें। यदि अर्थ सही है, तो उस शब्द-कार्ड को सबसे अंत में रख दें। यदि मन ही मन याद किया गया अर्थ सही नहीं है, या वह नया शब्द ही नहीं पहचाना जा सका, तो उस कार्ड को सभी कार्डों के बीच में रख दें (लगभग आधे रास्ते पर)। क्योंकि “सबसे उपयुक्त अध्ययन-समय” निर्धारित करना बहुत ही कठिन कार्य है; इसके अलावा, ऐसा करने से स्मरण-प्रक्रिया में बाधा आती है, जिससे काम दोगुना हो जाता है। इसलिए आम तौर पर उस कार्ड को बीच में ही रख देना ही बेहतर है। फिर ऊपर बताए गए प्रक्रिया को दोहराते रहें, जब तक कि सभी शब्द “लगभग पूरी तरह से दोहराए न जाएँ”。 यह विधि सरल एवं प्रभावी है; वास्तव में यह उन अंग्रेजी शब्दों के बार-बार दोहराए जाने के सिद्धांत का उपयोग करती है, जिन्हें याद रखना मुश्किल होता है। यह विधि काफी प्राचीन है, और सख्ती से कहें तो यह वास्तविक “मस्तिष्क-स्मृति अनुकरण” नहीं है। इसमें ध्वनि-संबंधी जानकारी भी नहीं होती, इसकी लागत अधिक होती है, एवं इसमें लगने वाला समय भी अनुमान लगाना मुश्किल है। 　　अब ऐसा लगता है कि इस “सर्वोत्तम पुनरावृत्ति समय” को ढूँढना ही स्मृति-संबंधी समस्याओं को हल करने की कुंजी है। लेकिन, चूँकि यह समय प्रत्येक व्यक्ति/प्रत्येक शब्द के लिए अलग-अलग होता है, तो इसे कैसे निर्धारित किया जाए? इसकी गणना “आइबेनहाउस सूत्र” के द्वारा की जा सकती है… लेकिन फिर सवाल यह उठता है – एक ओर तो अंग्रेजी शब्दों को याद करना है, दूसरी ओर कागज-कलम से गणनाएँ करनी हैं… आखिर क्या किया जाए? निश्चित रूप से, ऐसी गणनाओं में कोई रचनात्मकता या जुनून नहीं होता; लेकिन ऐसे कार्यों हेतु आधुनिक कंप्यूटिंग तकनीकें बहुत ही उपयुक्त हैं।
“M-y-W-o-r-d” एक बुद्धिमान, अनुकूलनीय, वास्तविक समय में कार्य करने वाला, एवं आवृत्ति-अनुकूलन की सुविधा वाला तीसरी पीढ़ी का “3G” भाषा-शब्द स्मृति-सहायक सिस्टम है। यह मस्तिष्क में शब्दों की स्मृति-प्रक्रिया का वास्तविक समय में अनुकरण करता है, आवृत्ति-अनुकूलन करता है, एवं “सर्वोत्तम पुनरावृत्ति समय” की गणना करता है। साथ ही, यह विभिन्न छात्रों एवं उनकी अध्ययन-आदतों के अनुकूल भी कार्य करता है… इस प्रकार यह शब्द याद करने में मदद करने वाला एक उत्कृष्ट उपकरण है। M-y-W-o-r-d एक्सपर्ट सिस्टम, मस्तिष्क द्वारा शब्दों को भूलने की प्रक्रिया का पूर्ण अनुकरण करता है। यह स्वचालित रूप से “सबसे उपयुक्त समय” चुनता है, ताकि शब्दों को केवल आवश्यक समय पर ही याद किया जा सके। प्रतिदिन लगभग 15 मिनट का अभ्यास करने से बेहतरीन स्मरण-प्रभाव प्राप्त होता है। प्रयोगों से पता चला है कि इस तरीके से शब्द याद करने पर, प्रति घंटे औसतन 80 से 150 नए शब्द याद किए जा सकते हैं; साथ ही मातृभाषा जैसा ही स्मरण-प्रभाव भी प्राप्त होता है। 　　इसलिए, किसी विदेशी भाषा को सीखने की कुंजी यह है कि अपनी वास्तविक परिस्थितियों के आधार पर शब्द याद करने की उचित विधियाँ चुनी जाएँ, ताकि शब्दों से जुड़ी चुनौतियों को वैज्ञानिक एवं प्रभावी तरीके से पार किया जा सके। जैसे ही शब्दावली में सुधार हो जाता है (उदाहरण के लिए, एक या दो सेमेस्टर की शब्दावली जल्दी ही सीख ली जाती है), तो तुरंत ही द्विभाषी पठन के चरण में आ जाया जा सकता है। अपनी रुचि के अनुसार पढ़ने हेतु सामग्री चुनने के बाद, विस्तृत शब्दावली की मदद से पढ़ना आसान एवं सुखद हो जाता है। कुछ बहुअर्थी शब्दों के अर्थों का अनुमान संदर्भ के आधार पर लगाया जा सकता है। “ऑफिसवर्कर्स इंग्लिश लर्निंग” प्रोग्राम, मस्तिष्क को सक्रिय अवस्था में रखता है; इसलिए शब्दावली एवं पठन-मात्रा का संतुलन होने से छात्रों की पढ़ने में रुचि और बढ़ जाती है। पठन-मात्रा बढ़ने से भाषा-संबंधी कौशल भी विकसित होते हैं… और यही तो विदेशी भाषा सीखने की कुंजी है! भाषा-संबंधी कौशलों के आधार पर, व्याकरण, निबंध लेखन आदि समस्याएँ भी आसानी से हल हो जाती हैं… और इस तरह विदेशी भाषा सीखने की प्रक्रिया एक सकारात्मक चक्र में बदल जाती है!