مسیر ایمنی آزمایشگاه‌های دانشگاهی کجاست؟

Thread Content

آزمایشگاه‌های دانشگاهی در طول آزمایش‌ها اغلب از مواد خطرناک مانند مواد شیمیایی خطرناک و مواد رادیواکتیو استفاده می‌کنند. اگر ریسک‌ها و خطرات نادیده گرفته شوند، یا مدیریت علمی ایمنی وجود نداشته باشد، آزمایشگاه‌های دانشگاهی به «لانه‌هایی برای حوادث» تبدیل خواهند شد. در سال‌های اخیر، حوادث ایمنی در آزمایشگاه‌های دانشگاه‌های داخلی به طور مکرر رخ داده و منجر به کشته و زخمی شدن افراد زیادی شده است. در حالی که غمگین هستیم، ناخودآگاه به این فکر می‌افتیم که مشکلات ایمنی در آزمایشگاه‌های دانشگاهی چیست؟ مدیران چگونه می‌توانند این مشکلات را حل کنند؟ در تاریخ ۲۱ آوریل، اداره نظارت بر ایمنی شهر پکن، موسسه تحقیقات علمی و فناوری ایمنی تولید شهر پکن و سایر نهادها، به‌طور مشترک یک کنفرانس درباره مدیریت ایمنی آزمایشگاه‌ها برگزار کردند. مدیران آزمایشگاه‌های متعددی از دانشگاه‌ها، مدارس و مؤسسات تحقیقاتی شهر پکن گرد هم آمدند تا درباره روش‌های مدیریت ایمنی آزمایشگاه‌های دانشگاهی بحث کنند. مشکلات فراوانی وجود دارد و استانداردهای لازم نیاز به پر کردن دارند. برخی از آزمایشگاه‌های دانشگاه‌ها در ابتدا برای مقاصد آزمایشی ساخته نشده بودند، بلکه از فضاهایی مانند کلاس‌ها و دفاتر تبدیل شده‌اند؛ بنابراین، بسیاری از این آزمایشگاه‌ها دارای نواقص ذاتی مانند فاصله ایمنی کافی نبودن و عدم وجود تجهیزات حفاظتی مناسب هستند. پیش آمدن مکرر حوادث در آزمایشگاه‌های دانشگاهی تعجب‌آور نیست. یک مطالعه بر روی ۱۰۰ حادثه نمونه آزمایشگاهی در چین در سال‌های ۲۰۰۱ تا ۲۰۱۳ نشان داد که آتش‌سوزی و انفجار، از جمله انواع اصلی حوادث آزمایشگاهی هستند. مواد خطرناک، تجهیزات و مخازن فشار در آزمایشگاه‌ها، از جمله عوامل اصلی ایجاد حوادث ایمنی در آزمایشگاه‌ها هستند؛ در حالی که نقض دستورالعمل‌های عملیاتی یا رفتار نادرست توسط کارکنان، دلایل مهمی برای بروز این حوادث محسوب می‌شوند. این یافته‌های تحقیقاتی در بازرسی ایمنی آزمایشگاه‌های دانشگاه‌ها توسط وزارت آموزش و پرورش در سال ۲۰۱۵ تأیید شد. از میان ۲۶ دانشگاه انتخاب‌شده در سراسر کشور، ۱۹ انبار مواد خطرناک و ایستگاه‌های بازیافت مایعات و پسماندها مورد بررسی قرار گرفتند؛ همچنین ۹۱ آزمایشگاه کلیدی در سطح ملی، استانی و وزارت آموزش و پرورش، مراکز مهندسی و آزمایشگاه‌های تحقیقاتی نیز در فهرست بررسی‌ها قرار داشتند. با این حال، نتایج بررسی‌ها نگران‌کننده بود: مخازن گاز با فشار بالا به صورت بی‌نظم و در تعداد زیادی روی هم قرار گرفته بودند، ساختار انبارهای مواد شیمیایی مطابق با استانداردهای ایمنی نبود، استفاده غیرقانونی از سیم‌های برق رایج بود، و حتی در یخچال‌هایی که در برخی آزمایشگاه‌ها برای نگهداری مواد شیمیایی استفاده می‌شد، غذا نیز یافت شد... می‌توان گفت که خطرات فراوانی وجود دارد که شگفت‌انگیز است. “آگاهی ایمنی هم معلمان و هم دانش‌آموزان کافی نیست. ”یکی از کارشناسانی که در این بازرسی ایمنی شرکت داشتند، یعنی جانگ ژی‌چیانگ، رئیس اداره ایمنی فنی آزمایشگاه‌ها (حفاظت از محیط زیست و محافظت در برابر تشعشعات) در دانشگاه پکن، به خبرنگار گفت: «بسیاری از مردم از خطرات موجود در آزمایشگاه‌ها بی‌اطلاع هستند و پیامدهای آن را نمی‌دانند.» ” علاوه بر کمبود آگاهی در زمینه ایمنی پرسنل، ژانگ ژی‌چیانگ معتقد است که عدم وجود استانداردها و قوانین نیز یکی از دلایل مهم دشواری‌های موجود در مدیریت ایمنی آزمایشگاه‌های دانشگاهی است. او آماری ارائه داده بود که در کشور ما بیش از ۱۰۰ قانون، مقررات و استاندارد مربوط به مواد خطرناک وجود دارد، اما هنوز هیچ استانداردی مخصوص مدیریت ایمنی آزمایشگاه‌های دانشگاهی تدوین نشده است. در ماه نوامبر سال ۲۰۱۵، شهر پکن استانداردهای محلی برای مدیریت ایمنی مواد خطرناک در آزمایشگاه‌ها را تدوین کرد، اما این استانداردها مخصوص آزمایشگاه‌های صنایع بودند. به گفته فو لین، کارشناس انجمن صنایع شیمیایی پکن که در تدوین این استاندارد نقش داشته، دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی می‌توانند برای مدیریت خود از این استاندارد الهام بگیرند، اما این کار الزامی نیست. با این حال، در مقایسه با آزمایشگاه‌های شرکت‌ها، در آزمایشگاه‌های دانشگاهی، مواد خطرناک ثابت نیستند و عمدتاً آزمایش‌های کاوشی انجام می‌شود که ریسک‌های آن قابل پیش‌بینی نیست. علاوه بر این، دانشجویانی که در آزمایشگاه‌ها فعالیت می‌کنند به طور مداوم تغییر می‌کنند و آگاهی کافی از الزامات ایمنی ندارند؛ بنابراین به نظر می‌رسد استانداردهای یکپارچه نتوانند نیازهای مدیریتی آزمایشگاه‌های دانشگاهی را برآورده کنند. در این فوروم، مدیران آزمایشگاه‌های دانشگاهی به اتفاق نظر رسیدند که «ضرورت تدوین استانداردهایی برای آزمایشگاه‌های دانشگاهی وجود دارد». طراحی کلی مدیریت چندگانه دارای مشکلاتی است؛ به دلیل عدم وجود استانداردها و قوانین یکپارچه، دانشگاه‌های مختلف مجبورند خودشان قوانینی برای مدیریت تدوین کنند. اما مدیریت ایمنی آزمایشگاه‌ها کاری پیچیده و نیازمند تخصص زیادی است؛ بنابراین مشکلاتی مانند کمبود نیروهای متخصص و کمبود بودجه نیز پیش می‌آید. “این همچنان مسئله‌ی طراحی کلان است. ”ژانگ ژی‌چیانگ صراحتاً گفت که در حال حاضر مدیریت آزمایشگاه‌های دانشگاه‌های داخلی عمدتاً توسط خود دپارتمان‌ها انجام می‌شود؛ حتی گاهی یک نفر مسئولیت کل دانشگاه را بر عهده می‌گیرد. در چنین شرایطی، سطح مهارت‌های فنی لازم فراهم نیست و اجرای قوانین و مقررات نیز دشوار می‌شود. گائو جیان‌چون، استاد دانشکده نفت و شیمی پکن، نیز همین دیدگاه را دارد؛ او می‌گوید: «به نظر می‌رسد که افراد زیادی مسئولیت مدیریت را بر عهده دارند، اما در واقع چندین نهاد مسئولیت را بر عهده دارند و در عین حال هیچ کس مسئولیتی ندارد.» ”ژانگ ژی‌چیانگ می‌گوید که در آزمایشگاه‌های خارجی، به طراحی کلان بسیار توجه می‌شود؛ دانشگاه‌ها نیز ادارات مربوط به HSE (سلامت، ایمنی و محیط زیست) دارند و افراد متخصصی برای مدیریت آن‌ها منصوب شده‌اند، همچنین بودجه لازم برای مدیریت نیز تأمین می‌گردد. چنین مدیریت متمرکزی برای حل مشکلات نظارت چندگانه و عدم نظارت کاملاً مفید است و شایسته الگوبرداری است. دانشگاه پکن تحقیقات مفیدی در زمینه طراحی کلان مدیریت آزمایشگاه‌ها انجام داده است. در کل مدرسه، ۱۲۳ آزمایشگاه تحقیقاتی وجود دارد که تعدادشان بسیار زیاد است؛ صرفاً با کمک چند نفر، قطعاً امکان مدیریت آن‌ها وجود نخواهد داشت. به همین منظور، در سال ۲۰۱۰، دانشگاه پکن بر اساس یکپارچه‌سازی منابع مدیریت آزمایشگاه‌های موجود، کمیته ایمنی آزمایشگاه‌ها و گروه رهبری حفاظت در برابر تشعشعات را تأسیس کرد. این اقدام منجر به ایجاد یک سیستم مدیریت ایمنی آزمایشگاه‌ها شد که تحت نظارت مستقیم مقامات ارشد دانشگاه، با مسئولیت رؤسای دپارتمان‌ها و مدیریت توسط متخصصان انجام می‌شود. این سیستم خدمات تخصصی را برای تمام استادان و دانشجویان دانشگاه فراهم می‌کند؛ همچنین، مسئولان دانشگاه، دپارتمان‌ها، آزمایشگاه‌ها و کارکنان آزمایشگاه، سند مسئولیت ایمنی را در سطوح مختلف امضا کرده و مسئولیت‌ها را به طور مرحله‌ای اجرا می‌کنند. بهبود کیفیت و درمان «آسیب‌های درونی» مدیریت ایمنی؛ در سال ۲۰۱۵، وزارت آموزش و پرورش با انجام بازرسی‌های ایمنی در برخی آزمایشگاه‌های دانشگاه‌ها، متوجه شد که برخی از اساتید و دانشجویان، آگاهی کافی از مسائل ایمنی ندارند. در مقایسه با «مشکلات فیزیکی» ناشی از کمبود تجهیزات، کمبود آگاهی ایمنی، یک «آسیب درونی» محسوب می‌شود. به طور کلی، افرادی که در آزمایشگاه‌های دانشگاه‌ها فعالیت می‌کنند، همگی روشنفکرانی با سطح بالای تخصص فنی هستند؛ اما آیا می‌توان تخصص فنی و دانش مربوط به ایمنی را با یکدیگر برابر دانست؟ پاسخ به وضوح منفی است. در سیستم دروس دانشگاه‌های کشور ما، آموزش ایمنی به ندرت وجود دارد و دروس مربوط به ایمنی آزمایشگاه‌ها حتی کمتر هم هستند. خبرنگار متوجه شد که آموزش ایمنی در دانشگاه، وظایفی را بر عهده دارد که قرار بود در مقاطع تحصیلی ابتدایی و متوسطه انجام شود. دانشجویان دانشگاه‌ها تحت فشار زیادی برای انجام وظایف درسی هستند و مدارس نسبت به افزایش دروس آموزش ایمنی رویکردی محتاطانه دارند. بسیاری از معلمان حاضر در این فوروم نیز همین نظر را دارند؛ عدم وجود آموزش ایمنی در مقاطع تحصیلی ابتدایی و راهنمایی، و همچنین در دانشگاه، قطعاً منجر به ایجاد خطرات ایمنی در آزمایشگاه‌ها خواهد شد. “دانشگاه برای دانشجویان رشته‌های مرتبط، درس اجباری در زمینه ایمنی آزمایشگاه‌ها تدارک دیده است. ”ژانگ ژی‌چیانگ گفت که دانشگاه پکن سیستم ورود به آزمایشگاه‌ها را تعیین کرده است و افرادی که استانداردهای ایمنی را برآورده نمی‌کنند، به هیچ وجه اجازه ورود نخواهند داشت. امروزه، دانشکده‌هایی مانند دانشکده شیمی و دانشکده مهندسی در دانشگاه پکن، دروس اجباری مربوط به ایمنی آزمایشگاه‌ها را تدریس می‌کنند؛ محتوای این دروس شامل ایمنی مواد خطرناک و روش‌های مقابله با حوادث است. همچنین، این دانشگاه سیستم امتحانات آنلاینی را نیز طراحی کرده تا دانشجویان را به توجه بیشتر به مسائل ایمنی تشویق کند. “مدیریت ایمنی آزمایشگاه‌های دانشگاهی متفاوت از مدیریت ایمنی عمومی است؛ حرفه‌ای بودن آن بسیار بالاست، اما اغلب نادیده گرفته می‌شود. ”مدیران آزمایشگاه‌های دانشگاه‌های شرکت‌کننده در این فوروم خواستار شدند که **هرچه سریع‌تر استانداردها و مقررات مربوطه تدوین شود و بر اساس آن، طراحی کلی بهبود یابد؛ همچنین باید آگاهی کارکنان نسبت به ایمنی افزایش یابد، شکاف‌های امنیتی پر شوند و ریسک‌های «غیرقابل پیش‌بینی» و «نامشخص» تحت کنترل درآیند.** پیوند حادثه◇در تاریخ ۵ آوریل ۲۰۱۵، در آزمایشگاه دانشکده شیمی صنعتی، پردیس نان‌هو دانشگاه معدن چین، یک انفجار رخ داد که منجر به مجروحیت ۵ نفر شد؛ یکی از آن‌ها بر اثر عدم موفقیت در امدادرسانی جان خود را از دست داد. ◇در تاریخ ۱۸ دسامبر ۲۰۱۵، انفجاری در یک آزمایشگاه شیمی در ساختمان هه‌تیان در دانشگاه چینگهوا رخ داد که منجر به مرگ یکی از پژوهشگران شد. ◇در ۳۰ آوریل ۲۰۱۳، انفجاری در یک آزمایشگاه دانشگاه فناوری نانجینگ رخ داد که منجر به فرو ریختن ساختمان شد و باعث مرگ یک نفر و مجروحیت شدید ۳ نفر دیگر شد. ◇در تاریخ ۱۵ فوریه ۲۰۱۲، نشت فرمالدئید در آزمایشگاه دانشگاه نانجینگ رخ داد؛ دلیل این نشت، ترک غیرقانونی محل آزمایش توسط استاد بود. در این حادثه، تعداد زیادی از دانش‌آموزان دچار علائمی مانند گلودرد و اشک‌ریزش شدند. ◇در تاریخ ۲۱ ژوئن ۲۰۱۰، آتش‌سوزی در یکی از آزمایشگاه‌های کلیدی دانشگاه نینگبو رخ داد؛ دلیل آن این بود که دو دانشجو از اجاق الکترومغناطیسی برای ذوب کردن موم استفاده کرده بودند و سپس به دلایلی موقتاً آنجا را ترک کردند؛ آن‌ها فکر نمی‌کردند که آتش‌سوزی رخ خواهد داد. ◇در ۲۵ اکتبر ۲۰۰۹، انفجاری در یک آزمایشگاه دانشگاه فناوری پکن رخ داد که منجر به مجروح شدن ۵ نفر شد. کمپرسور فرآیند آناerobی که منفجر شد، تجهیزات تازه خریداری‌شده بود و به دلیل عدم پایداری فشار، حادثه رخ داد. پست دانش: آمریکا چگونه از حوادث آزمایشگاهی درس می‌گیرد؟ در سال ۲۰۱۰، در آزمایشگاه دانشگاه فناوری تگزاس (TTU) در آمریکا، یک انفجار رخ داد که منجر به از دست رفتن سه انگشت دست چپ یک دانشجوی تحصیلات تکمیلی شد. پس از حادثه، کمیته تحقیقات ایمنی مواد شیمیایی ایالات متحده (CSB) بررسی دقیق و تحلیل عمیقی به مدت بیش از یک سال درباره این حادثه انجام داد. از خطرات فیزیکی نیکل‌هیدرازین پرکلرات، ماده منفجره، تا رویه‌های عملیاتی؛ از ثبت سوانح ناموفق تا سیستم‌های مدیریت ایمنی در آزمایشگاه‌ها؛ از رعایت استانداردها و مقررات OSHA (سازمان ایمنی و بهداشت شغلی ایالات متحده) تا ساختار سازمانی دانشگاه‌ها. هدف از انجام این کار، استفاده از نتایج بررسی و تحلیل حادثه رخ‌داده در دانشگاه فناوری تگزاس، برای بهبود مدیریت ایمنی در تمام آزمایشگاه‌های شیمیایی ایالات متحده است. صرفاً از منظر مدیریت ایمنی آزمایشگاه‌ها، CSB سه کاستی در مدارس مشخص کرده است: نخست، مدیریت ناکافی خطرات فیزیکی مواد شیمیایی در آزمایشگاه‌ها؛ عدم انجام ارزیابی‌های لازم برای تعیین خطرات فیزیکی و فقدان استانداردهای عملیاتی و رویه‌های مکتوب برای اخذ مجوزها؛ همچنین، تجهیزات حفاظت فردی تنها به خطرات سلامتی توجه دارند و از خطرات احتراق و انفجار جلوگیری نمی‌کنند. دوم اینکه، آزمایشگاه موارد ناموفق قبلی را ردیابی، تحلیل و ثبت نکرده و بر اساس آن سیستم‌های ایمنی را بهبود نداده است. سوم اینکه، سازمان فاقد مسئولیت‌های ایمنی و نظارت مؤثر است؛ CSB پیشنهاد می‌کند که امنیت آزمایشگاه‌ها تحت نظارت معاون دانشگاه مسئول پژوهش‌ها باشد، نه معاون اداری. در عین حال، مدارس باید به توصیه‌های ایمنی مدیران HSE اهمیت کامل دهند و آن‌ها را عملی کنند، نه صرفاً بر اساس تصمیمات فردی یک رهبر در آزمایشگاه. می‌توان گفت که گزارش تحقیقاتی CSB بر نقص‌های سیستم مدیریتی که از طریق حادثه انفجار در آزمایشگاه دانشگاه فنی تگزاس آشکار شد، تمرکز دارد؛ نه بر یک علت عملیاتی خاص یا خطرات مربوط به مواد شیمیایی. به همین منظور، CSB از دانشگاه‌های آمریکایی خواست تا رعایت استانداردهای سختگیرانه برای عملیات ایمن در آزمایشگاه‌ها را ادامه دهند، اقدامات بهتری اتخاذ کنند و تحت راهنمایی نهادهای مربوطه، خطرات کلی موجود در آزمایشگاه‌های شیمیایی را ارزیابی نمایند.