چرا پسرها تمایلی به تدریس ندارند؟

Thread Content

http://img.mp.itc.cn/upload/20161008/54dfd21d94294018a30e8c6a543fef2f_th.jpg اخیراً، متخصصانی به طور تصادفی بیش از ۱۴۰ مدرسه ابتدایی و راهنمایی در استان‌های شاندونگ، هونان، سیچوان و ججیانگ را بررسی کردند و دریافتند که در اکثر این مدارس، نسبت معلمان مرد و زن به درجات مختلف نامتعادل است؛ در برخی از مدارس، این نسبت حتی به کمتر از ۱:۱۰ رسیده است. 　　معاون اجرایی یک مدرسه ابتدایی در شهر چنگدو، استان سیچوان، گفته بود که این شعبه در حال حاضر ۴۹ معلم دارد و تنها ۹ نفر از آن‌ها مرد هستند. در یکی از دانشگاه‌های استان هونان، در حال حاضر تعداد کل معلمان تمام‌وقت ۱۴۵ نفر است و تنها ۲۳ نفر از آن‌ها مرد هستند. در میان ۳۳۳ معلم گروه آموزشی مدارس ابتدایی تجربی شهر ژوجی، استان ججیانگ، تنها ۴۹ نفر مرد هستند... تعداد معلمان مرد در مدارس روز به روز کمتر می‌شود؛ حتی پسرها هم تمایلی به ورود به دانشکده‌های آموزشی ندارند. دلیل این امر چیست؟ چگونه می‌توان این مشکل را حل کرد؟ 　　نسبت نامتعادل معلمان زن و مرد «روز به روز بدتر می‌شود». بر اساس بررسی‌های آماری، درصد معلمان زن از کل معلمان بین ۷۰ تا ۸۰ درصد است که این موضوع امری طبیعی محسوب می‌شود. نسبت معلمان مرد و زن تقریباً متعادل است و مدارسی که نسبتشان بین ۱:۱ تا ۲:۳ باشد، در شمار کمی قرار دارند. 　　در شهر ژوچنگ، استان شاندونگ، طی سه سال گذشته، ۹۰۲ معلم جدید استخدام شده‌اند؛ از این تعداد، تنها ۱۲۷ نفر مرد بوده‌اند. نسبت نامتعادل معلمان مرد و زن، در چارچوب فعلی سیستم استخدام معلمان، نه تنها با افزایش تعداد معلمان جدید کاهش نمی‌یابد، بلکه «روز به روز بدتر می‌شود». 　　نابرابری نسبت مردان و زنان در میان معلمان، با افزایش تعداد معلمان جدید، به طور خودکار بهبود نخواهد یافت؛ این موضوع ارتباط تنگاتنگی با نابرابری شدید نسبت مردان و زنان در میان دانشجویان رشته‌های آموزشی دارد. 　　آمارهای جدید نشان می‌دهد که از میان دانشجویان کارشناسی ارشد در دانشکده علوم تربیتی دانشگاه پداگوژی سیچوان، تنها ۲۲ نفر پسر و ۲۰۶ نفر دختر هستند. در میان دانشجویان کارشناسی، تعداد پسرها نیز تنها ۶۶ نفر و دخترها ۸۴۱ نفر هستند. 　　در میان دانشجویان کارشناسی ارشد دپارتمان آموزش، دانشگاه پداگوژی شاندونگ، ۱۱ نفر پسر و ۲۵۶ نفر دختر هستند ； در میان دانشجویان کارشناسی، ۵۷ نفر پسر و ۸۳۳ نفر دختر هستند. 　　داده‌های این دو مدرسه در حال حاضر بسیار نماینده هستند. 　　چرا پسرها تمایلی به معلم شدن ندارند؟ 　　مسئله ناسبت نامناسب معلمان مرد و زن، توجهات روزافزونی را به خود جلب کرده است؛ پس چرا هنوز هم پسران زیادی تمایلی به ورود به حرفه معلمی ندارند؟ بررسی‌ها نشان داد که علل این وضعیت عبارتند از: ۱. درآمد معلمان پایین است و تأمین مخارج خانواده برای پسران کمی دشوار است ； 　　بررسی‌ها نشان داده‌اند که یکی از عوامل مهمی که باعث عدم تعادل در نسبت مردان و زنان در میان معلمان می‌شود، سطح درآمد نسبتاً پایین حرفه معلمی است. یک فارغ‌التحصیل رشته آموزش درباره تجربیات خود گفت: «دانشجویانی که تازه فارغ‌التحصیل شده‌اند و وارد حرفه معلمی می‌شوند، درآمدشان ۳۰۰۰ است؛ پس از کسر هزینه‌های اجاره، برق، آب و غذا، در پایان ماه پول چندانی برایشان باقی نمی‌ماند.» ”　　و در شرایط عادی، یکی از وظایفی که جامعه بر دوش مردان می‌گذارد، تأسیس خانواده و بر عهده گرفتن مسئولیت تأمین معاش خانواده است. وضعیت درآمد پایین، انجام وظایف مربوط به نقش فرد را دشوار می‌کند؛ بنابراین شغل معلمی برای مردان جذابیت چندانی ندارد و نمی‌تواند افراد بااستعداد را برای ورود به این حرفه ترغیب کند. 　　۲. کارها زیاد و مسئولیت‌ها سنگین است ； 　　وظایف معلمان مدارس ابتدایی و راهنمایی معمولاً شامل آماده‌سازی درس، تحقیق و بررسی‌های آموزشی، شرکت در کلاس‌ها، برگزاری جلسات، بررسی تکالیف دانش‌آموزان، تأمل درباره فرآیندهای آموزشی، و نوشتن انواع گزارش‌های حرفه‌ای، مقالات سیاسی، یادداشت‌های کتابخوانی و غیره است. علاوه بر این، معلم کلاس مسئولیت مدیریت نظم کلاس را نیز بر عهده دارد؛ صبح‌ها دانش‌آموزان را برای تمرینات صبحگاهی سازماندهی می‌کند، شب‌ها آن‌ها را برای تمیزکردن کلاس هدایت می‌کند و در کلاس‌های خصوصی به دانش‌آموزانی که در یادگیری مشکل دارند، کمک می‌کند. 　　علاوه بر این‌ها، تلاش‌های نامرئی زیادی نیز در نظر گرفته نشده است و عدم وضوح در تقسیم مسئولیت‌ها، بار کاری نامرئی زیادی را بر دوش معلمان می‌گذارد. 　　۳. اعتماد جامعه به معلمان مرد پایین است ； 　　«xx» اکنون ویراستار یک مجله خودرو در ووهان است؛ او که دو سال پیش از دانشکده آموزش فارغ‌التحصیل شد، از طریق آزمون استخدامی شهرداری ووهان وارد یک مدرسه ابتدایی شد تا تدریس کند. 　　در مدرسه، او زبان انگلیسی (کلاس‌های با کیفیت)، اطلاعات و دروس عملی را تدریس می‌کرد. “معلمان زن در مدارس ابتدایی زیاد هستند، و در مدرسه‌ای که من تدریس می‌کنم نیز همین‌طور است. این مدرسه اندازه چندان بزرگی ندارد؛ تعداد کارکنان آن ۳۲ نفر است، اما با احتساب من، تنها ۲ معلم مرد وجود دارد. ”xx می‌گوید کارهای مدرسه ابتدایی نسبتاً جزئی هستند و همه چیز حول دور بچه می‌چرخد. با گذشت زمان، احساس کرد که خودش هم «زنانه» شده است؛ هر بار که در مهمانی‌های همکلاسی‌ها شرکت می‌کرد، مورد تمسخر قرار می‌گرفت و این موضوع حالش را خوب نمی‌کرد. 　　مدت‌هاست که در جامعه یک پیش‌داوری وجود دارد مبنی بر اینکه مردانی که معلم دبستان می‌شوند، «فرد بی‌ارزشی» هستند. 　　شیائو ایکس، یکی از دانشجویان مرد دانشگاه آموزش معلمان هوبئی، صدای درونی دانشجویان مرد رشته آموزش معلمان را بیان کرد: «حتی دانشجویان مرد دانشکده‌های فنی نیز تمایلی به کار به عنوان معلم دبستان ندارند؛ اگر نتوانند وارد مدارس راهنمایی شوند، معمولاً گزینه تحصیل در دوره‌های تحصیلات تکمیلی را انتخاب می‌کنند، یا اصلاً از ورود به سیستم آموزشی اجتناب می‌کنند.» ”این دیدگاه در میان دانشجویان پسر دانشگاه بسیار رایج است. 　　پسران تمایلی به تدریس ندارند، اما معلمان مرد ضروری هستند. برخلاف عدم پذیرش جامعه، مدارس به شدت به معلمان مرد نیاز دارند؛ زیرا عواملی وجود دارد که ضرورت حضور معلمان مرد را در مدارس تعیین می‌کند:
۱. عدم وجود معلمان مرد، مانع از شکل‌گیری شخصیت سالم دانش‌آموزان می‌شود ； 　　“نمی‌توان انکار کرد که تفاوت‌های ماهوی ناشی از جنسیت در مردان و زنان وجود دارد. احتمالاً اکثر مردان در فرآیند آموزش، ویژگی‌هایی مانند شجاعت، پایداری و تمایل به ریسک‌پذیری را در پسران القا می‌کنند؛ این ویژگی‌ها در یک یا چند مرحله از زندگی، بسیار مهم هستند. زیرا وقتی که چنین ویژگی‌هایی شکل می‌گیرند، معمولاً تمام عمر فرد را همراهی می‌کنند و حتی بر کار و زندگی خانوادگی او نیز تأثیر می‌گذارند. بنابراین، در مراحل مهدکودک و مدارس ابتدایی و راهنمایی، نقش معلمان مرد ضروری است. ”یک معلم در مقاله‌اش چنین نوشته است. 　　ویژگی‌های معلمان مرد مانند قوت، شوخ‌طبعی، بخشندگی، استقامت و سخاوت، خودشان یک منبع برای آموزش دانش‌آموزان هستند و می‌توانند از بروز نقص در رشد شخصیت دانش‌آموزان در فرآیند اجتماعی‌شدن جلوگیری کنند. “واضح‌ترین نشانه، افزایش تعداد افراد «زن‌مانند» و «پسرمانند» است. ”ژانگ شیانگ‌لینگ، معاون مدرسه ابتدایی هوانگ‌تای در شهر جینان، استان شاندونگ، گفت که کمبود معلمان مرد در این مدرسه مانند کمبود پدر در خانواده است؛ در کل محوطه مدرسه، فقدان ویژگی‌های مردانه وجود دارد. رفتارها و کلمات زنانه در بین پسرها نیز روز به روز بیشتر می‌شود و توانایی آن‌ها در تحمل فشارهای روانی نیز کاهش می‌یابد. 　　۲. درصد بالای معلمان زن می‌تواند بر ترتیبات پرسنلی مدارس تأثیر منفی بگذارد ； 　　به گزارش خبرنگاران رسانه‌ها، در جریان تحقیقات مشخص شد که اخیراً با اجرای سیاست فرزند دوم، تعداد زیادی از معلمان زن باردار شده و فرزند به دنیا آورده‌اند؛ به همین دلیل، برنامه‌ریزی‌های منابع انسانی در بسیاری از مدارس با فشار زیادی روبرو شده است. علاوه بر این، بسیاری از مدیران مدارس گزارش داده‌اند که در برخی از پست‌های مدیریت روزمره، لجستیک، خدمات آموزشی و غیره، به‌ویژه شیفت‌های شبانه در مدارس خوابگاهی، تعیین معلمان زن اغلب دشوار است؛ اما انجام این کارها نیز ضروری است. 　　“از دیدگاه آموزش رشته‌های خاص، برخی از مشاغل واقعاً به معلمان مرد نیاز دارند، مانند مشغله معلم تربیت بدنی. ”یانگ جیانوی، مدیر مدرسه ابتدایی جیانگجیا در منطقه ژیفو شهر یانتای، چنین گفت. 　　۳. معلمان مرد خلاقیت بیشتری دارند و برخی رشته‌ها برای آن‌ها مناسب‌تر است ； 　　بسیاری از مدیران مدارس معتقدند که معلمان مرد خلاقیت بیشتری دارند. گوان هونگلی، مدیر مدرسه آزمایشی منطقه وندن در شهر ویهای، استان شاندونگ، می‌گوید که امروزه بسیاری از پسرها عاشق بازی کردن هستند، در حالی که اکثر معلمان زن به این موضوع علاقه‌ای ندارند؛ بنابراین راهنمایی و آموزش دانش‌آموزان با دقت دشوار است. در حال حاضر، آموزش «خلاقیت» در حال رشد است، اما بسیاری از معلمان زن به آن علاقه‌ای ندارند؛ بنابراین ورود آن به مدارس ابتدایی و راهنمایی دشوار است. علاوه بر این، اکثر معلمان زن نیز تمایلی به شرکت در فعالیت‌های عملی چندجانبه خارج از مدرسه ندارند؛ همچنین در زمینه راهنمایی روانی پسران، معلمان زن به وضوح از مزیت کافی برخوردار نیستند. 　　همچنین برخی از معلمان معتقدند که «در برخی رشته‌ها مانند ریاضیات، علوم و فناوری اطلاعات، نیاز به تفکر دقیق و توانایی قوی در استدلال منطقی وجود دارد؛ معلمان مرد در این زمینه مناسب‌تر هستند، در حالی که معلمان زن کمی در انجام این کار دچار مشکل می‌شوند.» ”　　“چگونه می‌توان بحران «معلمان مرد» را حل کرد؟ 　　از یک سو تعداد زیادی از پسران تمایلی به تدریس در کلاس‌ها ندارند، و از سوی دیگر، کمبود شدیدی در نیاز مدارس به معلمان مرد وجود دارد. چگونه می‌توان این مشکل را حل کرد؟ کارشناسان می‌گویند باید از نکات زیر شروع کرد:
۱. باید در تعیین رشته‌های تحصیلی تلاش بیشتری کرد تا تعداد بیشتری از پسران تمایل به ورود به رشته‌های آموزشی پیدا کنند ； 　　ما مین، دبیر کمیته حزب دانشگاه آموزش معلمان چونگ‌هوا، معتقد است که دانشگاه‌های آموزش معلمان می‌توانند ساختار رشته‌های تحصیلی خود را به‌طور مناسب تغییر دهند؛ «در رشته‌های ورزشی، می‌توان تعداد بیشتری پسر را تربیت کرد.» علاوه بر این، با افزودن رشته‌هایی مانند فیزیک و اطلاعات، شاید تعداد پسرها کمی بیشتر شود. ”　　۲. بهبود شرایط شغلی و افزایش جذابیت حرفه معلمی ； 　　برخی از معلمان می‌گویند که برای تغییر وضعیت «سرزمین دختران» در مؤسسات آموزش معلمان، باید ابتدا شغل معلمی را برای پسران جذاب کرد؛ تنها در این صورت است که می‌توان از بحران معلمان مرد نجات داد. 　　باز هم برخی از کاربران اینترنت گفتند: «مردان در خانواده، مسئولیت تأمین معاش و پرورش فرزندان را بر عهده دارند و ستون فقرات خانواده هستند.» فضای رشد شغلی معلمان مرد در مدارس ابتدایی و متوسطه چندان گسترده نیست؛ دستمزد کمی که دریافت می‌کنند، برای تأمین نیازهای زندگی کافی نیست. همچنین، آن‌ها نمی‌توانند مانند معلمان دانشگاه، از طریق ارزیابی صلاحیت‌های شغلی، جایگاه خود را ارتقا داده و از مزایا و افتخارات لازم بهره‌مند شوند. برای نجات معلمان مرد، باید وضعیت اقتصادی و اجتماعی آن‌ها به شکل منطقی بهبود یابد؛ تنها در این صورت است که معلمان بدون نگرانی، می‌توانند با آرامش تدریس کنند. ”　　۳. تغییر نگرش بسیار مهم است؛ به «معلمان مرد» باید توجه ویژه‌ای شود ； 　　وو یینگ‌مین، رئیس اتحادیه مدیران مدارس متوسطه و کوچک استان گوانگدونگ، معتقد است برای غلبه بر مشکلات فعلی، لازم است نگرش‌های سنتی نیز تغییر کند؛ «بسیاری فکر می‌کنند که مردان باید کارهای بزرگ انجام دهند و کارهای مدارس ابتدایی بیش از حد جزئی هستند؛ چنین نظرات عمومی می‌تواند انگیزه مردان برای ورود به این حوزه را کاهش دهد.» ”　　۴. افزایش حرفه‌ای بودن و چالش‌برانگیز بودن حرفه معلمی ； 　　لو شیائوژونگ، رئیس دانشکده علوم آموزشی در دانشگاه پداگوژی جنوب چین (خطوط مرزی نمرات، ترکیب رشته‌ها)، معتقد است که برای جذب تعداد بیشتری از معلمان مرد، و حتی افراد بااستعدادتر، به حرفه معلمی، مسئله اساسی، حرفه‌ای شدن معلمان است. “نه تنها باید تدریس کرد و به خوبی تدریس نمود، بلکه باید در یک کلاس، ارزش‌ها و احساسات را نیز منتقل کرد. ”او گفت که باید حرفه معلمان را مانند پزشکان و وکلا، چالش‌برانگیز و حرفه‌ای کرد. تنها در شرایطی که نیاز به یادگیری مداوم، غنی‌سازی دانش و توسعه خود وجود داشته باشد و محیط کار چالش‌برانگیز باشد، معلمان مرد از خستگی حرفه‌ای زودهنگام در امان خواهند ماند.