Тема недели (24.10–31.10): Как в нефтеперерабатывающей и химической промышленности подбирать и развивать профессионалов

Специалисты: следует выбирать квалифицированных операторов или же специалистов технической сферы — это уже другой вопрос! В соревнованиях, если позволить специалистам и операторам соревноваться в какой-либо конкретной области, скажем, только в процессе каталитического фракционирования, то специалисты не обязательно смогут победить операторов. Однако в отношении теоретических знаний или аналитических навыков операторы вообще не могут сравниваться со специалистами, ведь у них разный уровень подготовки. Если говорить о подходящем направлении для соревнований, то соревнования для операторов должны проводиться среди операторов, а соревнования для специалистов — среди специалистов. Критерии отбора и цели соревнований разные. Но это не значит, что необходимо полностью разделять их. Допустимо проводить соревнования в более узких категориях. Лично я приветствую любые замечания. Выбирайте тех, у кого реальные навыки работы — операторы имеют преимущество, ведь они постоянно работают с этим. При выборе квалифицированных специалистов (технических или управленческих) не обязательно смотреть на навыки практической работы; важнее учитывать технические способности (анализ проблем, их решение) и управленческие навыки. Как сравнивать — это всё ещё проблема! ! Или же можно начинать воспитание с раннего возраста — с первого дня работы в химической компании, постепенно определяя, к какой работе человек на самом деле подходит! ! ……………………

Механизм подготовки кадров в нефтеперерабатывающей промышленности сейчас уже довольно развит: у всех есть свои планы по обучению новичков. От новичка до человека, способного самостоятельно выполнять свои обязанности, можно дойти постепенно, шаг за шагом, и любой, кто не крайне тупой, сможет справиться с этой работой. Вопрос в том, как перейти от обычных позиций к более профессиональным и высококвалифицированным техническим специалистам, даже к людям, близким к уровню экспертов. На это можно смотреть по-разному. Необходимо овладеть некоторыми основными знаниями и навыками, чтобы подготовиться к углублению своих способностей и более глубокому пониманию. Например, необходимо знать ключевые аспекты каждого этапа работы, а также основы технических процедур. В большинстве случаев приходится полагаться на собственные усилия для понимания, обучения и изучения слабых мест во всем процессе. Если возникают какие-то проблемы, можно попросить опытных мастеров объяснить их. А если это не помогает, можно регулярно собираться вместе, чтобы обсудить, как решить эти проблемы. Для проверки навыков хорошим вариантом является моделирование ликвидации аварий; на мой взгляд, именно работа с авариями — это лучший способ оценить профессиональные качества.

1. В первую очередь смотрят на обычные показатели и учебную успеваемость. 2. Проведение письменного экзамена. 3. Проведение оценки уровня практических навыков на месте. 4. Проведение анализа аварий и оценка результатов учений.

1. Способность к технологической работе (1) Способность начинать и прекращать работу оборудования, а также осуществлять нормальную производственную деятельность в соответствии с стандартами технологической работы и требованиями, указанными в технологических картах. (2) Возможность своевременной корректировки подходящих параметров работы в зависимости от изменений состава сырья. (3) Возможность внесения корректировок в технологический процесс и контроля за различными параметрами, влияющими на качество продукции, на основе отчетов об анализе качества. (4) Способен в соответствии с правилами выполнять работу по регенерации и пополнению растворителя. (5) Уметь уверенно выводить изображения на компьютере и, исходя из показаний тенденций, корректировать контуры управления устройством. (6) Способен проводить плановые выездные проверки на месте. 2. Способность к эксплуатации и ремонту оборудования (1) Умение точно определять местоположение оборудования, приборов управления, важных клапанов, фланцев и трубопроводов на своем рабочем месте. (2) Уметь запускать и останавливать насос в соответствии с установленной процедурой, регулярно добавлять смазку и осуществлять техническое обслуживание. (3) Уметь правильно использовать инструменты для ремонта, предназначенные для данной должности. (4) Способен выполнять работы по опорожнению оборудования перед техническим обслуживанием, его промывке и замене газов, а также осуществлять контроль за процессом обслуживания. (5) Возможность проведения замены компонентов после технического обслуживания оборудования, а также проверки на герметичность. (6) Способен выполнять простые работы по техническому обслуживанию оборудования: устранение утечек, замена прокладок, установка и замена уплотнительных материалов, снятие и установка заглушек, замена фильтрующих сеток и т. д. (7) Способность поддерживать чистоту оборудования и производственной среды, создавая благоприятные условия для производства. (8) Уметь правильно использовать и обслуживать такое оборудование, как башни, резервуары, теплообменники и т. д. (9) Уметь правильно пользоваться приборами и электрическим оборудованием. 3 Оценка аварий, принятие мер и способность к реагированию (1) Способность своевременно выявлять и устранять аномалии в процессе производства и работе оборудования на соответствующем рабочем месте. (2) Уметь правильно определять, работают ли все виды приборов (измерители расхода, давления, температуры, уровня жидкости) нормально, а также различать флуктуации в процессе производства и флуктуации, связанные с работой приборов. (3) Уметь в соответствии с инструкциями по работе правильно реагировать на чрезвычайные ситуации, связанные с прерыванием подачи сырья, воды, электричества, пара, топлива, воздуха и т. д. на рабочем месте. (4) Уметь правильно использовать средства безопасности и противопожарное оборудование, а также справляться с различными нештатными ситуациями и обычными происшествиями на своем рабочем месте. 4. Способности к чертежной работе (1) Умение составлять схемы технологических процессов для своей должности и понимать схематичные изображения оборудования. (2) Способен выполнять простые расчеты, связанные с балансом материалов на данной должности. (3) Возможность рассчитывать основные показатели работы на основе результатов аналитических отчетов, такие как выход продукта, энергопотребление и т. д. 5. Способности в области технического управления и инноваций (1) Умение правильно вести записи о работе и дневники смен. (2) Может участвовать в деятельности по всестороннему управлению качеством и экономическому учету в рамках бригады. (3) Способен предлагать идеи по совершенствованию технологических процессов на своей должности. (4) Может участвовать во всех мероприятиях, связанных с технологическими инновациями.

Инициативность в работе, способность к анализу и решению проблем, навыки координации!

В каждой отрасли существует испытательный срок при вступлении на работу (или, другими словами, испытательный период для данной должности). В течение этого времени всем кандидатам предоставляется равная возможность: это включает в себя справедливую подготовку, справедливое обращение и объективную оценку. Независимо от того, обладают ли отобранные люди опытом или нет, они в процессе работы научатся приспосабливаться к данной сфере деятельности. Уровень такой адаптации, а также способность вести себя с другими людьми и решать возникающие проблемы в течение этого времени позволяют оценить качество отбора.

Это очень трагическая проблема. Даже самая хорошая система отбора имеет свои недостатки. В компании много экзаменов, например, на звание мастера работы. Отдел кадров не может быть знаком с всеми устройствами, и если требовать чрезмерной детализации, будет сложно определить степень сложности. Кроме того, такие аспекты, как экзамены на месте и собеседования, включают в себя множество субъективных факторов, из-за чего их можно подвергнуть сомнению с точки зрения справедливости и объективности. Поэтому можно сдавать только экзамен по общим знаниям, который будет отражён в тестовом листе, чтобы было чем ориентироваться. Но на таких экзаменах часто достаточно просто запомнить материал, чтобы хорошо сдать, что не отражает истинного уровня знаний. В реальности многие опытные наставники стыдятся механического заучивания и слепого копирования из книг, поэтому терпят неудачи на письменных экзаменах. Там, где есть конфликт интересов, обычно присутствуют темные силы.

Расскажу о трагическом отборе: на производстве планировался отбор лучших специалистов, причем критерием являлись как письменный экзамен, так и практический тест. На производстве готовились вопросы. В первый раз были подготовлены вопросы, но ответов не дали. Экзамен превратился в полный беспорядок. Рабочие сказали, что без ответов как можно проводить экзамен? Опытные рабочие имеют большое преимущество: благодаря своим знаниям и опыту они могут правильно ответить на 70–80% вопросов. А новички… На самом рабочем месте у новичков ещё меньше шансов на успех ； Во второй раз руководитель сказал, чтобы сначала раздать сотрудникам ответы-ориентиры (не стандартные ответы). В итоге несколько девушек из цеха, окончивших университет два года назад, проявили поразительную память: они переписали ответы-ориентиры буквально без единой ошибки. Можно было бы сказать, что это неправильно, но у них всё было верно. Как тогда оценивать их работу? На месте всё равно преимущество было у опытных сотрудников. Однако если считать оценки по принципу 40/60, то у новичков всё же есть значительное преимущество. Но когда речь заходит об решении реальных задач, от новичков не стоит ожидать помощи, тем более от этих молодых девушек. Я не хочу их осуждать — достаточно привести один пример: при работе с печью в режиме отрицательного давления новички создали положительное давление, в результате чего огонь вырвался через клапаны. Новички не знали, что делать, а только опытные сотрудники знали, как поступить. Как же тогда оценивать их работу и как устанавливать правила? Кому присвоить звание специалиста, старый товарищ? Результаты экзамена (практическая часть и письменный экзамен) неудовлетворительны, новый товарищ? Практических навыков решения проблем у него нет. В итоге решение принял руководитель — это будет «он»... Боже, я потратил столько дней на то, чтобы составлять вопросы, проводить экзамены, контролировать процесс, корректировать билеты, организовывать письменные экзамены, оценивать результаты, собирать статистику... И в конце концов решение всё равно принимает руководитель... Могу пожаловаться, хе-хе, но не буду говорить здесь о проблемах руководителя. У него тоже нет выбора — он может только исходя из реальной ситуации выбрать нескольких человек……

Рассматривая с точки зрения лидерства и способности к выполнению задач.

По моему личному мнению, в текущей системе образования есть проблемы: выпускники специальных курсов и те, кто не имеет специального образования, по сути одинаковы. Всё зависит от уровня мышления человека. В наших компаниях видно, что если у человека все функции тела в порядке, он может заниматься любой работой. Неясно, насколько он компетентен и сможет ли справиться с задачами. Когда возникают проблемы, все путаются. В химическом производстве важны практические навыки и способность справляться с чрезвычайными ситуациями, а всё это в конечном итоге зависит от объема теоретических знаний, которыми обладает человек. В любой отрасли я считаю необходимым при подборе кадров действовать справедливо, честно и прозрачно, тщательно оценивая, способен ли человек взять на себя такую ответственность. Это общество, в котором появляется множество талантливых людей. Не стоит скрывать их таланты — дайте им возможность проявить себя, чтобы они могли принести пользу компании и увеличить свой доход.

1. При входе — строгий контроль. 2. Определите цели обучения и направление его развития. 3. Разработайте план обучения. 4. Выбрать наставника (специалиста в области теории и практических навыков). 5. Проводить регулярную оценку качества работы (честно и прозрачно); результаты оценки связаны с отношениями между учеником и наставником. 6. Отправить учиться. 7. Привлечение преподавательского состава. 8. Нахождение под давлением в повседневной работе. 9. Создать специальную группу для решения сложных задач. 10. Увеличить размер вознаграждения за контраст. 11. Тем, кто быстро растет, — более ранняя специализация, более раннее продвижение и более ранняя награда. В общем, необходимо увеличить инвестиции в подготовку кадров и стимулировать активность во всех сферах.

Я считаю, что лучше проходить профессиональное обучение в техническом училище, а затем проработать около 2 лет на производстве, чтобы стать квалифицированным рабочим. Но без возникновения аварий невозможно понять, действительно ли человек квалифицирован. В случае аварии реакция человека действительно очень интересна. У некоторых людей действительно бывают сны, во время которых они не двигаются, или же они кричат. Это невозможно выяснить по экзаменам. Рекомендуется создать небольшое модельное устройство, чтобы все могли без особых знаний отрепетировать происшествие. Для студентов это просто трагедия. В средних школах всё предусмотрено заранее; после окончания учебы люди идут на заводы, где им приходится набираться опыта практической работы. Как они могут конкурировать с теми, кто уже более десяти лет занимается этим делом? Нужно спокойно приложить усилия, сначала наладить процесс выполнения задач, а уже потом заниматься управлением.

При условии уверенного владения своей работой техник не может считаться хорошим специалистом, если он не взаимодействует с операторами； Оператор, который не задумывается о работе техника, навсегда останется оператором.

Как оператор, можно понимать, в каком направлении следует прилагать усилия

Ответ на сообщение 1# lijianhuai: В этой стране, где человеческие отношения имеют больший вес, чем законы, решающим фактором являются отношения с руководством. Если говорят, что вы справитесь — значит, справитесь; если говорят, что не справитесь — значит, не справитесь, даже если на самом деле справитесь

В сфере технического управления в нефтехимической промышленности нет сложных технических проблем; достаточно учитывать уровень владения технологиями и тщательность выполнения операций. Часто тщательность имеет большее значение, чем профессиональные навыки. Все аспекты управления необходимо квантифицировать, только так можно проводить между собой сравнения!