Cómo enseñar a los niños inglés en la vida cotidiana

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Este mensaje fue editado por “Afortunadamente estás aquí” el 27 de enero de 2016, a las 09:10. Cuando los niños aprenden un segundo idioma, no se enfatiza tanto en las palabras o frases, sino más bien en cómo utilizarlas en la vida cotidiana, según sea necesario. Por eso, los maestros deben integrar las palabras y frases en la vida diaria de los niños, o crear juegos para que estos puedan comprenderlas y dominarlas a través de esas actividades. Si se trata solo de palabras y frases, el niño lo encuentra muy aburrido e sin sentido; no solo le resultará difícil aprender, sino que también afectará enormemente su interés por estudiar. Pero tanto los maestros como los padres deben tener un objetivo claro en mente. En este juego o en la vida cotidiana, ¿qué palabras y frases se utilizan? ¿Cuáles son las palabras y frases nuevas, y cuáles ya han sido aprendidas? ¿Qué métodos podemos usar para que los niños las dominen y puedan recordarlas? Lo importante es contar con un buen método educativo. 　　Esto también es una cuestión sobre la que pensamos con frecuencia. Ahora sentimos que los niños han sentado una base muy buena en el aprendizaje de un segundo idioma en el jardín de infancia; por lo tanto, es muy importante que nuestra escuela primaria también cuente con un entorno educativo similar. Pero a menudo, cuando hay que asistir a escuelas que no tienen las características propias de una segunda lengua, es necesario volver a aprender desde cero, lo cual desperdicia el tiempo y la energía del niño. Por eso, también esperamos que los niños puedan asistir a una escuela primaria que esté conectada con el jardín de infancia, para que puedan desarrollarse adecuadamente sobre esa base. 　　En la vida cotidiana, enseñar a los niños el idioma inglés es una excelente forma de educación. El desarrollo del lenguaje está vinculado a la vida diaria; esto es cierto al aprender la lengua materna, y aún más así al aprender un segundo idioma. Por ejemplo, en el momento en que se le recuerda al niño que debe beber agua cada día, los padres hablan con él en inglés. De esta manera, el niño aprende naturalmente esa palabra o esa estructura gramatical. Incluyendo al comer frutas, se puede jugar con los niños el juego de “la pequeña tienda de frutas”. La mamá hace de vendedora y los niños pueden elegir las frutas que les gusten. De esta manera, el nombre de las frutas, su forma, sus características y su sabor pueden expresarse de forma natural en el segundo idioma. O bien, al salir con los niños a la calle y ver muchos coches, se puede utilizar el segundo idioma para nombrarlos, contar cuántos hay, observar qué árboles ya tienen hojas, qué forma tienen esas hojas, qué colores tienen las flores y cuántas flores hay. De hecho, en la vida cotidiana existen muchas cosas que pueden servir como herramientas para nuestra educación. Aprender un segundo idioma en la vida cotidiana es algo muy significativo. 　　Muchas personas creen que lo más importante para enseñar a los niños el idioma inglés es crear un entorno bilingüe en el que sea posible aprenderlo de manera eficaz. Y la condición previa para crear ese entorno es que tanto los padres como los hijos tengan un alto nivel de dominio del inglés. Y nuestro nivel de inglés no es muy alto, ¿podremos enseñar bien a los niños? Es una pregunta muy buena; también nos hemos encontrado con este problema en nuestra labor educativa. Si los padres tienen un buen nivel de inglés, eso es muy beneficioso para el desarrollo del segundo idioma del niño. Pero si el nivel de idioma extranjero de los padres es mediocre, entonces podemos utilizar otros métodos. Por ejemplo, se pueden grabar las actividades de los maestros de jardín de infancia en cinta, para que el niño las escuche en casa, o bien puedo comprar algunos altavoces de buena calidad para que el niño pueda ver y escuchar. Además, mientras el niño aprende, también es un proceso de aprendizaje para nosotros, los padres. Podemos aprender junto con él; los sitios web dedicados al estudio del nivel 4 de inglés permiten la interacción durante el proceso de aprendizaje, de modo que el niño pueda tener una base para comunicarse con nosotros, sus padres. 　　La parte de la cinta de audio que trata sobre la pronunciación de las letras podría estar destinada a mejorar la experiencia auditiva; sin embargo, algunas de las pronunciaciones son un poco exageradas. ¿Podría eso confundir a los niños? Si se trata simplemente de la pronunciación de las letras, no afectará a los niños, ya que se trata solo de eso: de las letras en sí. Si se trata de una palabra, pronunciar conscientemente las letras una por una seguramente afectará la forma en que el niño pronuncia. Por lo tanto, lo más importante para que los niños aprendan un segundo idioma es la comunicación con las personas, la interacción en la vida cotidiana, en situaciones naturales. Por eso, al elegir las cintas de audio, es recomendable consultar a maestros con experiencia en este área. 　　Permitir que los padres y estudiantes que no saben inglés vean VCDs para aprender inglés da mejores resultados que dejar que los padres que sí saben inglés los guíen en su aprendizaje. Los expertos afirman que esta opinión se basa en los nuevos hallazgos de los especialistas en educación y en la investigación sobre la ciencia cerebral y psicológica en los últimos años. Dado que el cerebro humano tiene la capacidad de procesar información de forma automática, es posible expresar verbalmente las señales recibidas a través del oído. Esa es la razón por la cual los niños que no tienen conocimientos básicos de inglés pueden repetir palabras. Si se mantiene a los niños en un entorno de inglés basado en el escuchar y hablar durante mucho tiempo, sus habilidades de comprensión auditiva y expresión oral seguramente no serán deficientes. 　　Si, como es habitual, se deja que los padres que saben inglés guíen a los niños, la mayor parte del tiempo son los padres quienes hablan y los niños tienen pocas oportunidades de hablar. Esta situación de escuchar más de lo que se habla también afecta negativamente la atención de los niños, lo que lleva a resultados deficientes en su aprendizaje. Si se permite que los padres que no hablan inglés aprendan junto con sus hijos, la motivación de los niños para aprender aumentará significativamente. Al permitir que estos padres y los niños de primer grado vean VCDs educativos en inglés y utilicen software informático para aprender, resulta que los padres aprenden mucho más lentamente que los estudiantes, ya que les da vergüenza hablar. En cambio, los niños tienen más oportunidades de hablar; a través de los VCDs, pueden corregir su pronunciación. Con el tiempo, los niños logran comunicarse fluidamente en inglés.