¿Cómo pueden los estudiantes que se preparan para el examen de inglés lograr una preparación eficaz?**

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La última edición de este post fue realizada por “Afortunado de tenerte” el 1 de marzo de 2016, a las 09:37. En los últimos años, los exámenes de inglés del examen nacional de ingreso han puesto énfasis en la capacidad de utilizar el idioma inglés en la práctica. Como se puede ver, el objetivo final de los estudiantes de tercer año de secundaria al practicar es mejorar su capacidad para utilizar el idioma. El conocimiento es la base de las habilidades. Por lo tanto, en el caso de los estudiantes de tercer año de secundaria, que aún no han desarrollado plenamente sus habilidades en inglés, la primera fase de práctica en comprensión auditiva en inglés por Internet debe centrarse en establecer un sistema de conocimientos en inglés completo y estructurado, con el fin de sentar una base sólida y mejorar de manera efectiva la capacidad de utilizar el idioma. ”La profesora Wu Hong de la Escuela Secundaria Número 1 de Shijiazhuang dice que, en la primera ronda de repaso del inglés, los estudiantes deben utilizar métodos y técnicas adecuados para mejorar su eficiencia en el repaso y así lograr mejores resultados con menos esfuerzo. 　　El profesor Wu dice que, en una ronda de repaso, la tarea principal de los estudiantes es memorizar vocabulario y frases, a fin de sentar una buena base. Para evitar memorizar de forma mecánica, es necesario saber encontrar las conexiones entre las palabras y frases. Hay que prestar atención al contexto y memorizar las oraciones típicas y las combinaciones más utilizadas sobre la base de una comprensión adecuada. También es importante identificar patrones y elegir métodos de memorización adecuados según las propias características de memoria. La memorización de palabras debe combinarse con la lectura; las palabras deben integrarse en oraciones y contextos, utilizando el contexto para ayudar a recordarlas. Si se repite “suggest”, lo primero que viene a la mente es la estructura “suggest doing”, así como la estructura “suggest that sb(should) do sth.”. También se utiliza para expresar significados como “insinuar”, “inspirar” o “hacer que alguien recuerde algo”. Verbos compuestos: primero, hay que recordar su uso habitual; segundo, hay que recordar las frases o expresiones que se forman con ellos. Por ejemplo, del verbo compuesto *give* hay que considerar las diferencias en significado y el uso concreto de frases como give in, give up, give away, give off, give back, etc. La repetición de estructuras gramaticales puede realizarse combinándola con los ejemplos del libro de texto. Los libros de texto de inglés para la escuela secundaria contienen muchas estructuras gramaticales, como oraciones enfáticas, imperativas, con inversión sintáctica, oraciones omitidas, preguntas retóricas y expresiones intercaladas. Estos son temas que suelen aparecer en los exámenes de ingreso a la universidad. Los estudiantes pueden resumir las características, el uso y las condiciones de aplicación de estas estructuras gramaticales, repitiendo los ejemplos del libro de texto. De esta manera, no solo dominan el uso de las estructuras gramaticales básicas en inglés, sino que también mejoran su capacidad para construir frases en este idioma. 　　Según el profesor Wu, para aquellos estudiantes que tienen dificultades para leer en inglés, los textos de los libros de texto de la escuela secundaria son un material excelente para repasar conocimientos y practicar la lectura. Además, los estudiantes también pueden, con la ayuda de sus profesores, seleccionar algunos materiales relacionados con temas de actualidad de periódicos y resúmenes para leer. Durante la lectura, es importante cultivar las habilidades de lectura y las técnicas para resolver problemas. Cada vez que se lea un artículo, es necesario comprender cuál es el propósito del autor al escribirlo y qué opinión quiere transmitir. También hay que identificar qué palabras en los artículos de los sitios web de aprendizaje de inglés se utilizan de manera adecuada y precisa, y que merecen ser recordadas. De esta forma, se podrá mejorar gradualmente la capacidad de lectura. “Muchos expositores han señalado que su velocidad de lectura es demasiado lenta, lo que les impide responder todas las preguntas y afecta sus calificaciones. Por eso, la práctica de la lectura bajo tiempo debe comenzar desde la primera ronda de repaso: una práctica diaria, sin descanso. ”El profesor Wu dijo que, en los entrenamientos de lectura con tiempo limitado, es necesario enfocarse en el desarrollo de estrategias de lectura, como por ejemplo: leer de forma selectiva, skimming, identificar las oraciones principales y los párrafos clave. Solo a través del entrenamiento habitual, al mejorar la confianza en la eficacia de estos métodos mediante la práctica, es posible evitar, durante los exámenes, esa ansiedad por no perder ni una sola palabra. De esta manera, se pueden superar malos hábitos como leer palabra por palabra, leer en voz alta o leer señalando cada letra. 　　En los exámenes de ingreso a la universidad, las preguntas de tipo selección múltiple, completar oraciones, corregir textos y redacción escrita requieren que los estudiantes cuenten con conocimientos y habilidades en inglés que sean amplios, completos, sistemáticos y precisos. Para adquirir este tipo de conocimientos y habilidades, además de las prácticas habituales, la lectura detallada constituye una buena estrategia. Al elegir un buen artículo, además de comprender su contenido, también es posible tomarse el tiempo necesario para analizar y estudiar las técnicas de escritura utilizadas, la estructura del texto y el uso del lenguaje. Esto incluye el uso de vocabulario y frases, su combinación y diferencias entre ellas, el análisis de oraciones largas y complejas, así como la comprensión precisa del significado de las oraciones. También se deben tener en cuenta las diferencias entre la expresión en idioma chino e inglés. Se recomienda realizar este tipo de ejercicios 1 o 2 veces por semana. Solo al leer el artículo detenidamente y con atención se puede comprenderlo en profundidad, y así los beneficios en todos los aspectos pueden hacerse reales. 　　El profesor Wu advierte a los estudiantes que, durante la primera fase de repaso, deben seguir el ritmo del profesor y aprovechar al máximo el tiempo en el aula para mejorar la eficiencia al escuchar las explicaciones. Es necesario completar a tiempo y con diligencia las tareas que el profesor asigna, sin prisa ni demoras. Los materiales de estudio que elijan los estudiantes tampoco deben ser demasiados; deben ser selectivos y bien organizados. Además, deben ser publicados por editoriales reconocidas. Si la capacidad de discriminación es deficiente, puede consultar más al profesor y pedirle que lo ayude a revisar. Además, si algún aspecto de las habilidades del estudiante es relativamente débil, se pueden utilizar materiales de práctica específicos para mejorar ese área. Todo esto debe hacerse después de haber completado las tareas asignadas por el profesor. Además, al practicar, hay que prestar atención a la combinación de varios tipos de ejercicios; también se pueden realizar prácticas clasificadas. 　　Hacer más prácticas mejora las habilidades. El profesor Wu dice que los estudiantes deben guiarse por el principio de la práctica en su preparación para los exámenes de ingreso a la universidad, a fin de fomentar el desarrollo de sus capacidades. En la fase de preparación para los exámenes de ingreso a la universidad, algunos estudiantes tienen una buena base en inglés, pero su capacidad para utilizarlo en la práctica no es muy buena. La razón de esto es la falta de práctica lingüística. La característica de los idiomas es su carácter práctico y comunicativo; la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las habilidades lingüísticas solo son posibles a través de una gran cantidad de práctica lingüística. Cuanto más se practica, mayor será la habilidad; así, las capacidades mejorarán naturalmente. En los exámenes de ingreso a la universidad actuales, se pone cada vez más énfasis en la capacidad de utilizar el inglés. Dado que el examen de ingreso a la universidad se centra en evaluar las habilidades de comprensión auditiva, lectura y escritura, el desarrollo de estas habilidades solo es posible a través de la práctica constante. El examen de inglés para universitarios de nivel seis permite mejorar gradualmente todas estas habilidades a través de la práctica. Existen muchas formas de practicar el idioma, como escuchar, hablar, leer, escribir, memorizar, etc. Después de todo, el tiempo en el aula es limitado; por lo tanto, los estudiantes deben dedicar suficiente tiempo para asimilar y consolidar lo que han aprendido, mediante prácticas lingüísticas como la lectura en voz alta, el memorización, los ejercicios de simulación y el uso del idioma en situaciones reales.