¿Conoces todos los tipos de preguntas del examen de inglés para la maestría?

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　　Características del tema: La forma habitual de plantear los ejercicios de completar oraciones en los exámenes de inglés para posgrado es la siguiente: se proporciona al candidato un texto coherente (con una longitud de 280 a 300 palabras). El examinador, siguiendo ciertas reglas, elimina una palabra cada 4 a 15 palabras, lo que resulta en un total de 20 espacios vacíos. En esos espacios se presentan cuatro opciones de respuesta, incluyendo tres opciones engañosas, para que el candidato elija la respuesta correcta. 　　Este tipo de pregunta tiene como objetivo evaluar la capacidad de los candidatos en los cursos de inglés para completar oraciones de manera integral, utilizando los conocimientos gramaticales y el vocabulario aprendidos, así como las relaciones lógicas que se encuentran en el contexto. Se exige que los candidatos cuenten no solo con una sólida base en gramática y un amplio vocabulario, sino también con una buena habilidad de lectura. Al resolver los problemas en esta sección, los candidatos deben utilizar de manera flexible todo el conocimiento del inglés que poseen, y ser capaces de integrarlo de forma coherente. En general, los tipos de preguntas son los siguientes: los ejercicios de completar oraciones tienen como objetivo evaluar la capacidad del candidato para utilizar el inglés en situaciones reales y su sensibilidad lingüística. En concreto, se evalúa de manera integral la capacidad de comprensión lectora del candidato desde la perspectiva del discurso, su dominio del vocabulario y su familiaridad con las expresiones idiomáticas en inglés*, así como su capacidad para aplicar de forma flexible las reglas gramaticales. Por lo tanto, existen principalmente tres tipos de preguntas: (I) Preguntas de vocabulario: constituyen la mayor parte, entre el 60% y el 85%. Incluyen preguntas que buscan conocer el significado de palabras o frases, así como preguntas para distinguir entre diferentes palabras del mismo vocabulario. Las preguntas de diferenciación léxica se refieren principalmente a la distinción entre sinónimos y palabras similares; este tipo de preguntas es bastante difícil. Representan alrededor del 15%, y son principalmente preguntas sobre estructuras gramaticales, que evalúan el uso de pronombres, preposiciones y conjunciones para conectar oraciones. Representan alrededor del 15%, y se refieren principalmente a las palabras que conectan lógicamente las oraciones subordinadas, así como a las palabras de transición que sirven para unir oraciones o párrafos entre sí. En los pasos para resolver los problemas, es importante centrarse primero en el tema del texto. En los ejercicios de completar oraciones en inglés, la primera oración generalmente no tiene espacios en blanco; se trata de una oración completa. Además, la primera oración suele ser la oración principal del texto (Topic Sentence), o bien una oración que contiene las palabras clave relacionadas con el tema. Los estudiantes pueden utilizar esta información para comprender la idea central del texto, lo cual les sirve como base para responder a las preguntas siguientes. 　　Aquí, primero debemos conocer las características de la oración principal en inglés. Una oración principal efectiva debe cumplir con los siguientes dos criterios: 1. Tema: el tema o asunto en cuestión. Indica claramente el contenido del párrafo, sirviendo para delimitar el alcance del tema. 2. Opinión: refleja la perspectiva, las impresiones y la actitud del autor hacia el tema, y sirve para definir el tono del párrafo. Una vez que conocemos las características de la oración principal en inglés, al leer la primera frase del texto de completar oraciones, no debemos limitarnos a comprender su significado literal en chino. En lugar de eso, debemos utilizar esa primera frase para predecir el tema central del texto, con el fin de orientarnos mejor al responder las preguntas que siguen. Lea el texto rápidamente para comprender su idea general. Una vez que comience a responder las preguntas, debe reaccionar con rapidez, basándose en las pistas que haya obtenido, identificar las palabras clave y comprender el sentido general del texto. Si hay algún problema difícil, páselo por alto temporalmente o escribe una respuesta preliminar; a medida que quede menos texto por leer, el significado general del texto se volverá cada vez más claro. 　　Mirando hacia adelante y hacia atrás, primero lo fácil y luego lo difícil. Los textos seleccionados para los rellenos en blanco son textos con una relación lógica y un significado conectado; por lo tanto, es inevitable que en el texto aparezcan repeticiones de palabras, sinónimos o antónimos entre frases, así como relaciones de correspondencia entre ellas. Por lo tanto, al resolver los problemas, es necesario buscar pistas en el texto para aprender bien el inglés, como la forma original de una palabra, los pronombres, sinónimos, palabras relacionadas, palabras con significado similar, así como palabras que resuman el concepto. Pero, dado que no es posible leer el texto una y otra vez mientras resolvemos los ejercicios, es necesario desarrollar la capacidad de captar y recordar la información relevante al resolver los tests de completar oraciones. 　　Relea todo el texto y revise cuidadosamente las respuestas. Dado que al elegir las respuestas se debe actuar de manera coherente, después de la primera selección, es necesario analizar con más detenimiento aquellas respuestas que generen dudas o sobre las cuales no se esté seguros, tomando en cuenta el contexto. En este momento, se debe leer el texto nuevamente, examinando si hay problemas desde el punto de vista semántico y lógico, y ajustar las respuestas según el contexto. Técnicas para resolver problemas 01: Por lo general, las primeras dos preguntas del ejercicio de completar oraciones suelen ser bastante difíciles. En este momento, los candidatos no deben preocuparse ni asustarse. Es un tigre de papel, es papel, no un tigre; también se puede decidir después de leer el primer párrafo y todo el texto. Técnica 02: Esfuércese por encontrar por sí mismo las llamadas combinaciones, especialmente a través del intercambio de roles, para dar con aquellas combinaciones que son familiares en nuestro entorno en chino pero desconocidas en el entorno en inglés. Lo que ya ha aparecido antes, luego será lo que te pondrán a examinar. 　　Técnica 03: Si en las opciones hay palabras con algún significado retórico, básicamente esa es la respuesta correcta. Si adoptamos la perspectiva del intercambio de roles para comprender las intenciones del que plantea las preguntas, no será difícil entenderlo; así podremos confirmar las respuestas o verificarlas. Al mismo tiempo, los candidatos también pueden buscar y reflexionar activamente sobre otras situaciones similares en las que no se hayan planteado preguntas. Técnica 04: Al completar los espacios en blanco en los exámenes de posgrado, hay que evitar usar las “combinaciones” en idioma chino como guía; se trata de una de las tres tácticas más comunes utilizadas por los examinadores, conocida como “sustitución por texto en chino”. Hay que pensar en las combinaciones en inglés, no memorizar al pie de la letra; para aprender bien inglés, es necesario comprender y recopilar información. Técnica 05: Una de las tres tácticas utilizadas para crear problemas es la de separar elementos que deberían estar juntos, es decir, separarlos físicamente. La solución no es difícil: basta con encontrar el elemento principal. Hay que eliminar los elementos innecesarios y decorativos, ese es el “palo” que se utiliza para separar esos elementos. 　　Técnica 06: Partiendo de las palabras concretas que aparecían en las opciones, el autor analizó las 1080 opciones de los 16 conjuntos de preguntas. Se descubrió que en total se examinaron unos 600 palabras (frases) diferentes; la tasa de repetición era muy alta. En esta fase final de cuenta regresiva tan intensa, seguramente ya sabemos qué debemos hacer como candidatos. Lo mismo aplica a la lectura y a otras pruebas objetivas. Técnica 07: En la historia, algunas palabras que se utilizan como opciones han aparecido un total de 3 veces o más. Ejemplos de estas palabras son: about, at, if only, now that, restrict, provided, similar, since, stimulate, unless, what. Pero estas palabras nunca aparecen como la respuesta correcta; simplemente sirven como elementos decorativos. 　　Técnica 08: Uso de la estructura sujeto-verbo-complemento. En los ejercicios de completar oraciones de los exámenes de posgrado, la evaluación de la estructura “sujeto-verbo-predicado” se limita únicamente a dos tipos de relaciones: la relación de modificación y la relación de igualdad. Si los candidatos comprenden esta relación y las técnicas para evaluarla, podrán obtener buenas calificaciones con facilidad. Técnica 9: “Ataque por los dos lados”. En los ejercicios de completar oraciones de los exámenes de posgrado, los puntos relacionados con sustantivos, verbos y adjetivos suelen ir acompañados de pistas claras. Antes o después del espacio en blanco donde se debe colocar la palabra, hay indicaciones que ayudan a determinar su posición: antes de un sustantivo suele haber un adjetivo, y después de él, una oración; antes de un adjetivo, suele haber un adverbio, y después de él, un sustantivo; antes de un verbo, suele haber un sujeto, y después de él, un objeto, etc. Si los candidatos logran identificar estas pistas clave, podrán responder correctamente a todas las preguntas. 　　Técnica 10: “Coherencia en la actitud”. Los textos de completar oraciones para los exámenes de posgrado suelen ser “perfectos”: el autor mantiene una actitud constante a lo largo de todo el texto, guiando la redacción desde una perspectiva elevada. Cuando no hay pistas concretas para encontrar algunas respuestas, se puede deducirla a partir de la actitud del autor. Es algo bastante común en los últimos años, especialmente en los temas del principio; no tengas miedo si te encuentras con ellos. Técnica 11: Estructura de “of”. En los ejercicios de completar oraciones de los exámenes de posgrado, la utilización de “Of” se limita únicamente a estas 3 situaciones: la relación de pertenencia más básica; la conversión de un sustantivo abstracto en su forma adjetival; lo mismo ocurre con las relaciones entre verbos y objetos en la redacción. Si el estudiante comprende estas 3 relaciones y las técnicas para determinarlas, podrá obtener buenas calificaciones con facilidad. 　　Técnica 12: Características de las opciones. Las opciones que son sinónimos absolutos están ambas incorrectas: se obtienen 11% de puntos, es decir, 1.1 puntos. Las opciones que son sinónimos relativos, es decir, aquellas que son aproximadamente iguales entre sí, constituyen el punto clave de la pregunta; las pequeñas diferencias entre ellas son precisamente lo que se evalúa en el examen. Se debe elegir una de las dos opciones, y esa opción debe ser correcta: se obtienen 18% de puntos, es decir, 1.8 puntos. Todos deben pensar seriamente. Y las llamadas opciones antónimas, en teoría, deberían ser una de dos, pero en la práctica existen excepciones; por favor, tengan eso en cuenta. Técnica 13: Si aparecen palabras de opciones desconocidas, hay que tener en cuenta dos principios: elegir palabras relativamente simples y evitar aquellas extrañas o poco comunes. Por favor, adivine: support cry plea wish. Debe ser una elección.