Pekin Üniversitesi profesörü: Üniversite giriş sınavlarındaki reformlara nasıl iyi davranılmalı?

Thread Content

Lise mezuniyet sınavı reformlarına iyi davranın; öncelikle bu reformların faydalarını bilmek gerekir. 　　Üniversite giriş sınavlarındaki reformun temel amacı, geniş öğrenci kitlesini tek tip üniversite giriş sınavlarının ve yalnızca not odaklı yaklaşımların baskısından kurtarmak; seçmeli, çeşitlendirilmiş ve kapsamlı bir sınav değerlendirme sistemi aracılığıyla eğitimde reformları ve öğrencilerin çeşitli şekillerde gelişimini teşvik etmektir. Zhejiang’ın üniversite giriş sınavlarıyla ilgili reform planı, reformun amacını tam anlamıyla yansıtmaktadır ve birçok olumlu özelliğe sahiptir; örneğin: Seçilebilecek dersler “altıdan üç” yerine “yediden üç”tür” ； Yabancı dil ve seçmeli dersler “iki kez başvuru yapılmasına izin verilir”” ； “Üçlü birlik” öğrenci alımını genişletmek ； “Alanlara göre öğrenci alımı” uygulanır” ； Yüksek mesleki okullarda “bir dosyayla birden fazla başvuru” uygulaması pilot olarak denenecek, vb. Reform deneme uygulamalarının başlamasından bu yana iki yıl içinde, öğrenciler ve veliler reformun faydalarını somut olarak hissetmeye başladılar: “Yedi seçenekten üçü seçme” sistemi sayesinde öğrencilerin %80’i, geleneksel fen ve sosyal bilimler alanlarındaki sabit ders kombinasyonlarının getirdiği kısıtlamalardan uzak bir özgürlük yaşadı ； “Beceriye dayalı” adaylar, üniversite giriş sınavının yükünden kurtulabilir ve sadece akademik seviye sınavı veya mesleki beceri testi sonuçlarına dayanarak yüksek mesleki okulların erken kabul sürecine katılabilirler ； Meslek lisesi ve teknik okul öğrencileri için, yüksek meslek okullarının ayrı sınavlarından kendi yükselme şanslarını görebilirler ； Büyük sayıdaki “özel yetenekli” öğrenci, üniversitelerin kendi başlarına yaptığı öğrenci seçimleri ve “üçlü entegrasyon” tabanlı öğrenci alım süreçlerinde yeteneklerini tam anlamıyla sergileyebilir. Denilebilir ki, üniversite giriş sınavlarındaki reformların olumlu etkileri artık sadece seçkin yeteneklere odaklanmaktan çıkıp her türlü yeteneğe yönelmiştir; sevginin nimetleri de tüm öğrencilere ulaşmıştır. Bundan daha büyük bir iyilik olamaz! 　　Lise giriş sınavlarındaki reformlara iyi davranmak, aslında öğrencilere iyi davranmaktır. 　　Öğrencilere iyi davranmak, onların özerkliğine inanmak, onlara daha fazla seçim hakkı tanımak ve bu seçimleri gerçekleştirebilmeleri için koşullar yaratmak anlamına gelir; okul yönetiminin kolaylığı uğruna öğrencilerin ders seçimlerini sınırlamamak gerekir. Öğrencilere iyi davranmak, onlara lise döneminde en iyi oldukları dersleri seçmelerinde mümkün olduğunca yardımcı olmak anlamına gelir. Ayrıca, yükseköğretim giriş sınavları aracılığıyla gerçekten sevdikleri üniversiteleri ve bölümleri seçmeleri için onları teşvik eder ve destekler; bu süreçte sadece mezun olma oranlarına ve “tanınmış üniversitelerde okuma oranlarına” odaklanılmaz. Öğrencilere iyi davranmak, onların kapsamlı niteliklerini gerçek anlamda geliştirmek, onların uzun vadeli gelişimi için sağlam bir temel oluşturmak demektir; bu süreçte sadece sınav notlarını hedefleyerek öğrencilerin bireysel yeteneklerinin geliştirilmesini göz ardı etmemektir. Öğrencilere iyi davranabilmek için bir sevgi kalbi gereklidir; onları kendi çocukları gibi sevmeli ve tüm öğrencileri sadece tek bir ölçüte göre değerlendirmemelidir. Öğrencilere iyi davranmak, üniversite giriş sınavlarındaki reformların iyiliklerini keşfetmeye ve takdir etmeye yol açar; böylece insanlar reformları iyi niyetle destekler ve savunurlar, yerine politikalardaki eksiklikleri bulup bundan faydalanmayı düşünmezler. 　　Lise mezuniyet sınavı reformlarına iyi davranılmalı; dolayısıyla bu reformları yapanlara da iyi davranılmalıdır. 　　Çin’in üniversite giriş sınav sistemi artık büyük bir değişiklik gerektiren bir noktaya gelmiştir. Ancak reform, risk ve fedakarlık anlamına gelir. Reformlar için öncüler gereklidir ve Zhejiang ile Şanghay, yengeci yemeye cesaret eden bu kahramanlardır. Reformdan sonra Zhejiang’daki eğitim yönetim birimleri ile eğitim sınavları kurumlarının iş yükü katlanarak arttı; ancak personel ve bütçelerinde neredeyse hiç artış olmadı. Reformların karmaşıklığı ve zorluğu nedeniyle karşılaştıkları baskı, sıradan insanların anlayabileceği türden değil. Bu büyük fedakarlıklar ve özverilerde bulunan reformcular hakkında kötü niyetle yorumlar yapmak, onları karalamak yerine, onlara samimi bir şekilde iyi davranılmalı ve minnettar olunmalıdır. Şu an diğer bazı eyalet ve şehirlerde tartışılan ancak henüz açıklanmamış reform planlarını öğrendikten sonra, Zhejiang’daki üniversite giriş sınavlarındaki reformlara daha da hayran kaldım. Bu konuda Zhejiang halkının kendisinin net bir farkındalığa sahip olması gerekir; böyle reformcuların varlığından memnun olmalı ve onlara minnettar olmalıdır. 　　Lise mezuniyet sınavlarındaki reformlara iyi davranmak için, farklı görüşleri ayırt edebilmek gerekir. 　　Zhejiang’daki üniversite giriş sınavlarındaki reform denemeleri iki yıldır gerçekten büyük bir etki yarattı. Reform olursa kaçınılmaz olarak etkiler olur; bazıları fayda görür, bazıları zarar görür. Bu nedenle, reformlar konusunda farklı görüşler ortaya çıkacak ve reformların ilerlemesiyle birlikte bazı muhalefet sesleri daha da şiddetlenecektir. Farklı görüşleri nasıl dinleyeceğimiz için bilgelik ve sağduyu gereklidir; reformun temel amacından ve eğitimin genel durumundan yola çıkmak gerekir. Lise giriş sınavlarındaki reformların ve genel olarak eğitim reformlarının nihai amacı, öğrencilerin gelişimi sağlamaktır. Bu nedenle, reformların başarısını veya başarısızlığını değerlendirirken öncelikle öğrencilerin ve velilerin görüşlerine kulak verilmeli, ardından üniversite ve ortaokul öğretmenlerinin görüşleri gelmeli, en sonunda ise yönetim birimlerinin görüşleri dikkate alınmalıdır. Reformlar öğrencilerin gelişimine odaklanmalıdır; yönetim organları ve her seviyedeki okullar, reform sürecinde ne kadar zorlukla karşılaşırlarsa karşılaşsınlar veya ne kadar büyük kayıplar verseler de öğrencilerin gelişimine öncelik vermelidir. Sevindirici olan şu ki, öğrenciler ve velilerle yaptığım görüşmelerde, üniversite giriş sınavlarındaki reforma karşı çıkan neredeyse kimseyi duymadım. İşte öğrencilerin ve velilerin üniversite giriş sınavı reformu hakkındaki en yüksek değerlendirmesi. Öğrencilerin ve velilerin desteği, reformun gerçek itici gücüdür ve aynı zamanda reformun başarısının anahtarıdır! Bazı öğretmenlerin ve öğrencilerin endişelerine ve önerilerine minnettar olmalıyız; reformlar nedeniyle **çıkarlarını kaybedenlerin itiraz sesleri ise reformlara bir övgü olarak görülmelidir. 　　Lise mezuniyet sınavlarındaki reformlara iyi davranmak için, bu reformlara zaman tanınmalıdır. 　　Üniversite giriş sınavlarındaki reformlar bir taşınmaya benzer; eski ev küçük ve eskiyken, yeni ev açıkça daha büyük ve daha iyidir. Ancak taşınma sürecinde her zaman bazı maliyetler olur ve kaosun yavaş yavaş düzene kavuştuğu bir süreç vardır. Zhejiang’daki üniversite giriş sınavlarındaki reformlarda da eskiyle yeninin yer değiştirmesi sorunu mevcuttur. Öğretmenler, öğrenciler, veliler ve hatta eğitim yöneticileri, bu politikaları kavrama, anlama ve buna uyum sağlama sürecinden geçerler. Reformun ilk yılında, çeşitli yeni durumlar, zorluklar ve sorunlar karşısında herkesde endişe ve huzursuzluk oluşabilir; bunlar normal bir durumdur. Uygulamalar, bu endişe duygusunun 2015 mezunu lise öğrencileri arasında zaten belirgin şekilde azaldığını göstermektedir. Politika değişiklikleri sırasında da bazı geçici olgular ortaya çıkabilir; örneğin geçen yıl Ekim ayında yapılan ilk seçmeli ders sınavlarında dar bir alanda “Tian Ji’nin at yarışları” benzeri bir durum görülebilmişti. Seçmeli ders alan öğrenci sayısının artmasıyla bu yıl Nisan ayındaki ikinci sınavda bu tür bir tartışma yaşanmadı ve ileride rekabet daha da şiddetleneceği için bu tür durumların tekrar ortaya çıkması mümkün olmayacaktır. Bu, tüm lise ders programlarının normale dönmesine neden olacak; hatta bazı adaylar için sadece bir kez seçmeli ders sınavına girmek zorunda kalacaklar. Adayların özgür öğrenci alımı ve “üçlü entegrasyon” öğrenci alımı konusundaki bilinci arttıkça, lise son sınıfın ikinci döneminde de “sadece dil, matematik ve fen bilimleri derslerine odaklanma” durumu ortaya çıkmayacaktır. Aksine, adayların güçlü oldukları dersler daha da geliştirilecektir. Reformlar kademeli olarak uygulanacak. Reformlara iyi davranmak için, “çiçeklerin açmasını sabırla beklemek” gereken bir sabır gerekir. 　　Lise mezuniyet sınavlarındaki reformlara iyi davranmak, bu reformlara her yönden destek vermek anlamına gelir. 　　Her türlü reformun başarısı, eşlik eden reformlar ve destekle mümkündür. Üniversite giriş sınavlarındaki reformlar, ortaokulların eğitim anlayışları, öğretmen kadrosu, eğitim yönetimi, araştırma ve eğitim desteği, fiziksel altyapı, bilgi teknolojileri gibi alanlarda değişiklikler gerektirir. Bu nedenle sınav organizasyonları, soru bankası oluşturma, sınav işlemlerinin yönetimi, sınav salonlarının hazırlanması, sınav zamanlarının koordine edilmesi, cevap kağıtlarının değerlendirilmesi gibi konularda kapsamlı hazırlıklar yapmalıdır. Ayrıca üniversitelerin de öğrenci kabulü ve yetenek geliştirme gibi alanlarda yakın iş birliği içinde olmaları gerekmektedir. Bunun yanı sıra **’nin politika, finansman, personel gibi çeşitli alanlardan destek sağlaması da şarttır. Yazar, daha önce “yetenek geliştirme ile üniversite giriş sınavlarındaki reformların birlikte yürütülmesi” çağrısında bulunmuştu; bu yetenek geliştirme süreci henüz tamamlanmadı, hatta yeterince önemsenmediği için gerçek anlamda başlamadı bile denilebilir. Üniversite giriş sınavlarındaki reform, milyonlarca öğrenci ve aileye fayda sağlıyor; reformun başarısı ise çeşitli kesimlerden gelen tam destekle mümkün olacak. Lise mezuniyet sınavlarındaki reformlara iyi davranmak için sorumluluk duygusuna ihtiyaç vardır; hem sizin hem de benim bu reformlar konusunda sorumlu olmamız gerekir.