ٹیموں کی خودمختار حفاظتی تعلیم پر بات چیت

Thread Content

1.jpg سب سے پہلے حفاظت، پھر تعلیم۔ ٹیم لیول پر حفاظتی تربیت، کمپنیوں کی حفاظتی سرگرمیوں کا ایک اہم جزو ہے؛ یہ کسی حد تک کمپنی کی حفاظتی کارکردگی کا تعین کرتی ہے۔ “انسان کو مرکزی اہمیت دینے” کے تقاضے کے مطابق، ٹیموں کی حفاظتی تربیت میں موجود کمیاں دور کرنے کے لیے، ٹیموں کی جانب سے خود مختار حفاظتی تربیت کا انعقاد ایک اہم عملی اہمیت رکھتا ہے۔ ایک، ٹیموں کی سلامتی سے متعلق تربیت میں پائی جانے والی بنیادی مشکلات: فیلڈ وزیٹس کے ذریعہ ٹیموں کی سلامتی سے متعلق تربیت کی صورتحال کا جائزہ لینے سے پتا چلا کہ بعض ورکشاپوں میں سلامتی سے متعلق تربیت کی حالت اطمینان بخش نہیں ہے۔ بنیادی مشکلات درج ذیل ہیں: 1- سلامتی سے متعلق تربیت کا طریقہ سادہ ہے، اور اس کا مشمولہ بھی بے دلچسپ ہے۔ بہت سی ٹیموں میں حفاظتی تربیت کے دوران شعبے کے سربراہ اور ٹیم لیڈر اکیلے ہی کام کرتے ہیں؛ ملازمین کی شرکت کم ہوتی ہے، جس سے ان کے ذہنوں پر اثر نہیں ہوتا۔ حفاظتی تربیت کا مواد سادہ ہوتا ہے اور اس میں مناسبت کی کمی ہوتی ہے۔ کچھ دستاویزات تلاش کریں یا حفاظتی علم کے بارے میں مختصراً بتائیں؛ حفاآتی تربیت کو کام کی جگہ کی حقیقی صورتحال سے جوڑنا بہت مشکل ہے۔ 2. حفاظتی تعلیم کی جانچ و پڑتال کمزور ہے، حفا؟تی تعلیم کا ماحول پیدا نہیں ہو سکا ہے، شکلیات کو زیادہ اہمیت دی جاتی ہے، حفاظتی تعلیم محض ایک رسم بن کر رہ گئی ہے، اور سطحی اور غیر سنجیدہ رویے عام ہیں۔ 3. حفاظتی شعور، حفاظتی علم اور حفاظتی مہارتوں میں کوئی نمایاں تبدیلی نہیں آئی ہے؛ ملازمین میں حفاظتی تربیت کے تئیں آگاہی کم ہے، ان کی دلچسپی بھی کم ہے اور عمل درآمد کی صلاحیت ناقص ہے۔ حفاظتی ضوابط اور قواعد و ضوابط پر عمل نہ کرنے کی وجہ سے، ہر حادثے کی وجوہات کا تجزیہ کرنے پر معلوم ہوتا ہے کہ ان کا تعلق بہت حد تک حفاظتی تربیت سے ہوتا ہے۔ دوم، ٹیموں کی خودمختار حفاظتی تربیت کے بنیادی موضوعات:
۱۔ عمومی تقاضے: خودمختار حفاظتی تربیت کے ذریعے ٹیموں کی حفاظتی تربیت میں جدت لائی جائے اور عملی نتائج حاصل کئے جائیں۔ ۲۔ عملی طریقہ کار: (۱) تعلیم و تربیت کو کمپنی کے مطلوبہ معیارات کے مطابق ہی انجام دینا ضروری ہے؛ ٹیمیں خود ہی حفاظت سے متعلق تعلیمی مواد کا انتخاب کرتی ہیں، جبکہ ورکشاپیں ٹیموں کے سیکھنے کے پروگرام کے مطابق ان کی تربیت کی کارکردگی کی جانچ کرتی ہیں۔ (2) ورکشاپوں اور ٹیموں کو ملازمین کی حفاظت سے متعلق تعلیم دینے کے طریقوں اور مشمولات کے حوالے سے کوئی خاص پابندی نہیں ہے؛ بلکہ انہیں تخلیقیت کی ترغیب دی جاتی ہے، تاکہ تعلیم دینے کے طریقے ایسے ہوں جنہیں سب لوگ قبول کر سکیں۔ لیکن تعلیم کی شکل حفاظتی کاموں کے دائرہ سے باہر نہیں ہونی چاہیے۔ (3) حفاظتی تربیت کے لئے، ورکشاپوں میں ملازمین کو باری باری اس کام کی ذمہ داری سونپنی چاہیے۔ ایک دوسرے کی مدد کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے، لیکن کسی اور کو اپنی جگہ پر کام کرنے کی اجازت نہی ذمہ دار شخص کو 5 سے 10 منٹ کی ایک تھیم پر مبنی تقریر کرنی ہوگی؛ یہ تقریر عہدے کے حقیقی فرائض سے مطابقت رکھتی ہونی چاہیے، جس میں مخصوص کھانوں کا ذکر بھی ہو۔ تقریر میں کوئی غیر واضح یا مبہم بات نہیں ہونی چاہیے۔ ہر بار تعلیمی وقت 30 منٹ سے کم نہیں ہونا چاہیے، اور سرگرمی میں حصہ لینے والوں کی تعداد کل گروپ کے افراد کی تعداد کا 90 فیصد سے کم نہیں ہونی چاہیے۔ (4) ہر ورک سیکشن میں ٹیموں کی خودمختار حفاظتی تعلیمی سرگرمیوں کے لیے ایک رہنما گروپ تشکیل دیا جائے گا؛ ورک سیکشن اور ورکشاپ کے حفاظتی افسر مکمل ذمہ داری سنبھالیں گے، جن کا بنیادی کام ٹیموں کی خودمختار حفاظتی تعلیمی سرگرمیوں کے انعقاد، ہم آہنگی اور نگرانی کرنا ہے۔ ٹیم لیڈر اور ورکشاپ کے حفاظتی اہلکار، اپنی ٹیم کی سلامتی سے متعلق تعلیمی سرگرمیوں کے منصوبہ بندی اور نفاذ کے ذمہ دار ہیں۔ (5) ورکشاپ کے سربراہ اور حفاظتی شعبہ، کمپنی کی ٹیموں کی خود مختار حفاظتی تعلیمی سرگرمیوں کی جانچ و تجزیہ کے ذمہ دار ہیں۔ ورکشاپ، حفاظتی شعبہ اور تعلیمی سرگرمیوں میں حصہ لینے والے مختلف حصے مل کر ٹیموں کے حفاظتی تعلیمی رویے، وقت، تعلیمی مواد، طریقے اور تکنیک، اور تعلیمی نتائج کا جائزہ لیتے ہیں۔ (6) کمپنی کے سیکیورٹی ڈپارٹمنٹ ورکشاپ میں حفاظتی تعلیمی سرگرمیوں کے لیے جانچ کا طریقہ کار وضع کرتا ہے، اور ورکشاپ مختلف سیکشنز کی تعلیمی مواد کی جانچ کرتی ہے۔ ۳۔ خودمختار سیکیورٹی تربیت کے مثبت اثرات: ٹیموں میں خودمختار سیکیورٹی تربیت کو منظم طریقے سے انجام دینے سے، اور ٹیم کے افراد کے درمیان باری باری سیکیورٹی تربیتی سرگرمیاں منعقد کرنے سے، ٹیموں میں سیکیورٹی تربیت کا نظام بہتر طریقے سے چل سکتا ہے۔ ۱- مختلف ٹیموں کے افراد، بات چیت کے ذریعے اپنے تجربات شیئر کرتے ہیں؛ ان کی باتیں کام کی حقیقت سے متعلق ہوتی ہیں، اور وہ اپنے ذاتی تجربات اور کام کے دوران پیش آنے والے خطرات کے بارے میں بات کرتے ہیں۔ “کام کے دوران پیش آنے والے خطرات”، “میں نے کام کے دوران حفاظت کے لئے کیا اقدامات کئے” جیسے موضوعات پر بات چیت کی جاتی ہے۔ اس طرح، تمام افراد اپنے کام کی جگہ پر موجود خطرات اور ان سے بچنے کے طریقوں کو جان سکتے ہیں۔ مثل ہے کہ “پچھلوں کی غلطیاں، آئندہ لوگوں کے لئے سبق ہوتی ہیں“۔ دیگر تجربات کی طرح، محفوظ پیداوار کا حقیقی تجربہ بھی عملی تجربات سے ہی حاصل ہوتا ہے۔ حادثے کے بعد بروقت تجربات سے سبق حاصل کرنا، اس سے عبرت لینا، اور اسے ایک حادثاتی مثال کے طور پر تیار کرکے تعلیمی مواد کے طور پر استعمال کرنا ضروری ہے۔ ماضی میں ٹیموں کی حفاظتی تربیت اس طرح ہوتی تھی کہ زیادتر اوقات ٹیم لیڈر سب کو اخبارات وغیرہ پڑھنے پر مجبور کرتا تھا۔ اس مواد کو سمجھنا افراد کے لیے آسان نہیں ہوتا تھا؛ انہیں ہمیشہ یہ محسوس ہوتا تھا کہ مفید معلومات ان سے بہت دور ہیں، اس لیے وہ حادثات سے سبق حاصل نہیں کر پاتے تھے۔ اب ہر شخص خود فیصلہ کرتا ہے؛ تربیتی مواد براہِ راست کام کے حقائق سے مطابقت رکھتا ہے۔ اس سے یہ بھی معلوم ہوتا ہے کہ مختلف عہدوں پر موجود عدم تحفظ کے عوامل انسان کو کن نقصانات سے دوچار کر سکتے ہیں۔ تعلیم کے ذریعے ان خطرات کو بروقت دور کیا جا سکتا ہے، اور ملازمین بھی اس میں شرکت کرنے پر راضی ہوتے ہیں۔ ۲۔ نئی شکل کی سیفٹی ایجوکیشن کی کنجی یہ ہے کہ پیغام کانوں تک پہنچے اور دل میں اترے۔ خودمختار حفاظتی تربیت، ملازمین کو خودمختار حفاظتی تربیت کو نئی شکلوں میں انجام دینے کی ترغیب دیتی ہے۔ ملازمین کے کام کے دوران جو نتائج سامنے آئے، ان کے پاس کیا تجاویز ہیں، ان تمام باتوں کو خودمختار سلامتی تعلیم کے ذریعے ہر ملازم تک پہنچایا جانا چاہیے۔ ٹیموں کی حفاظتی تربیت کو ایک نئی شکل دینا۔ اس طریقے سے، تعلیم یافتہ ملازمین یا ایسے ملازمین جن کے ساتھ کوئی حادثہ پیش آچکا ہے، دیگر ملازمین کو مختلف طریقوں سے علم منتقل کرتے ہیں۔ اس طرح ٹیم کے افراد اپنے خیالات اور تجربات کا اظہار کر سکتے ہیں، اور سبھی لوگ سیکھتے ہیں۔ امید ہے کہ ٹیموں کے ذریعے خودساختہ تربیت کے ذریعے کمپنی کی حفاظتی تعلیم کا معیار ایک نئی سطح پر پہنچ جائے گا۔ ۳- حفاظتی تعلیمی سرگرمیوں کے دوران، لوگ بڑھ چڑھ کر اپنی رائے پیش کرتے ہیں؛ وہ حقیقی پیداواری عمل میں موجود خامیوں سے متعلق تجاویز پیش کرتے ہیں۔ بعض اوقات ایسے مسائل بھی ہوتے ہیں جن کے لئے پہلے کئی لوگوں سے بات کرنے کی ضرورت ہوتی تھی، لیکن یہاں لوگ مل کر فوراً ہی ان مسائل کا مناسب حل تلاش کر لیتے ہیں۔ ملازمین نے حفاظت سے متعلق منطقی تجاویز پیش کرنے میں بڑھ چڑھ کر حصہ لیا، اور ادارے نے ان کی فوری طور پر جانچ پڑتال کرکے قبول کیا۔ پیداواری عمل کے دوران، ملازمین خودبخود “تین خلاف ورزیوں” کی روک تھام اور پوشیدہ خطرات کی نشاندہی کرتے ہیں؛ کسی بھی مسئلے کو فوری طور پر رپورٹ کرکے اس کا حل نکالتے ہیں۔ صرف اسی طرح ٹیموں کی خودمختار حفاظتی تربیت، حفاظتی پیداوار کے بہتر انعقاد میں مددگار ثابت ہو سکتی ہے۔ جدت، سیفٹی ایجوکیشن کی ترقی کی روح ہے۔ معاشرے کی ترقی اور کاروباری اداروں کی نمو کے ساتھ، کاروباری یونٹوں میں حفاظتی تربیت کو نئے چیلنجوں کا سامنا ہے۔ ٹیموں کی خودمختار حفاظتی تعلیمی سرگرمیوں میں، ٹیم کے ارکان کی اظہار خیال کی صلاحیت کو مزید کیسے بہتر بنایا جائے، اور ملازمین کو مسلسل فعال طور پر کیسے شامل رکھا جائے، جیسے مسائل پر مسلسل تحقیق کی ضرورت ہے۔ صرف مسلسل جدت طرازی سے ہی ٹیموں کی حفاظتی تربیت کو مضبوط اور مؤثر بنایا جا سکتا ہے۔