Giáo sư Đại học Bắc Kinh: Làm thế nào để đối xử tốt với cải cách kỳ thi đại học

Thread Content

Đối xử tốt với cải cách kỳ thi đại học, trước hết phải hiểu rõ những ưu điểm của việc cải cách này. 　　Mục đích cơ bản của việc cải cách kỳ thi tốt nghiệp phổ thông là giúp các học sinh thoát khỏi sự ràng buộc của kỳ thi thống nhất và quan niệm chỉ coi trọng điểm số. Thông qua hệ thống đánh giá dựa trên sự lựa chọn, tính đa dạng và tính tổng hợp, việc cải cách này nhằm thúc đẩy sự phát triển đa dạng của học sinh. Kế hoạch cải cách kỳ thi đại học tại Chiết Giang thể hiện rõ mục đích ban đầu của việc cải cách. Có nhiều điểm nổi bật trong kế hoạch này, chẳng hạn như: số môn thi tự chọn là “7 chọn 3” thay vì “6 chọn 3”” ； Môn ngoại ngữ và các môn tự chọn “cho phép đăng ký dự thi hai lần”” ； Mở rộng tuyển sinh theo mô hình “Ba trong một” ； Thực hiện “tuyển sinh theo chuyên ngành”” ； Thí điểm chế độ “nộp đơn cho nhiều vị trí” tại các trường cao đẳng nghề, v.v. Trong hai năm thực hiện các chính sách cải cách, học sinh và phụ huynh đã có thể cảm nhận rõ ràng những lợi ích từ những thay đổi này: việc lựa chọn 3 môn trong số 7 môn để thi giúp 80% học sinh được tự do, không bị ràng buộc bởi những bộ môn cố định truyền thống thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên hay khoa học xã hội ； Đối với những thí sinh có năng lực kỹ năng, họ có thể được miễn khỏi gánh nặng của kỳ thi đại học. Họ chỉ cần dựa vào kết quả kỳ kiểm tra trình độ học vấn hoặc kỳ kiểm tra kỹ năng nghề nghiệp để tham gia kỳ tuyển sinh sớm tại các trường cao đẳng nghề ； Đối với học sinh các trường trung cấp chuyên nghiệp và trường kỹ thuật, họ có thể tìm thấy cơ hội để lên bậc học cao hơn thông qua kỳ thi riêng dành cho các trường đại học nghề ； Đối với những học sinh có năng khiếu đặc biệt, họ có thể thể hiện tài năng của mình một cách trọn vẹn trong các kỳ tuyển sinh tự chủ của các trường đại học, cũng như trong kỳ tuyển sinh theo phương thức “Ba yếu tố kết hợp”. Có thể nói rằng, ánh sáng từ cuộc cải cách kỳ thi đại học giờ đây không còn chỉ hướng tới những cá nhân xuất sắc nữa, mà đã lan tỏa đến tất cả các loại hình nhân tài. “Mưa âu yếm” ấy cũng được ban tặng cho tất cả học sinh. Thật là điều tuyệt vời! 　　Đối xử tốt với cải cách kỳ thi đại học, thực chất chính là đối xử tốt với học sinh. 　　Để đối xử tốt với học sinh, chúng ta cần tin tưởng vào khả năng tự chủ của họ, trao cho họ nhiều quyền lựa chọn hơn trong việc học tập. Đồng thời, cần tạo điều kiện để họ có thể thực hiện những lựa chọn đó. Không nên hạn chế sự lựa chọn môn học của học sinh chỉ vì mục đích thuận tiện trong việc quản lý nhà trường. Đối xử tốt với học sinh sẽ giúp các em có thể chọn được những môn học mà mình giỏi trong giai đoạn trung học phổ thông. Đồng thời, cần khích lệ và hỗ trợ các em trong việc chọn ra những trường đại học và ngành học mà mình thực sự yêu thích, thay vì chỉ chú trọng vào tỷ lệ đậu vào trường hay tỷ lệ vào những trường danh tiếng. Đối xử tốt với học sinh có nghĩa là nâng cao toàn diện chất lượng của các em, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển lâu dài của họ. Điều này không có nghĩa là chỉ chú trọng đến điểm số trong kỳ thi mà bỏ qua việc phát triển những khả năng và đặc điểm riêng của từng học sinh. Để đối xử tốt với học sinh, cần phải có trái tim đầy yêu thương; coi học sinh như con cái mình, chứ không nên chỉ dùng một tiêu chuẩn duy nhất để đánh giá tất cả các học sinh. Đối xử tốt với học sinh sẽ giúp chúng ta nhận ra và trân trọng những điểm tốt trong cải cách kỳ thi đại học. Chúng ta sẽ bảo vệ và ủng hộ những cải cách này từ góc độ tích cực, thay vì chỉ nghĩ cách tìm ra những kẽ hở trong chính sách để lợi dụng chúng. 　　Đối xử tốt với việc cải cách kỳ thi đại học, thì cũng nên đối xử tốt với những người thực hiện việc cải cách ấy. 　　Việc tuyển sinh đại học ở Trung Quốc đã đến mức cần phải thực hiện những thay đổi lớn. Tuy nhiên, cải cách đồng nghĩa với rủi ro và sự hy sinh. Cải cách cần có những người tiên phong, Chiết Giang và Thượng Hải chính là những chiến sĩ dũng cảm sẵn sàng thử nghiệm những điều mới mẻ. Sau cuộc cải cách, khối lượng công việc của các cơ quan quản lý giáo dục và các viện kiểm tra giáo dục tại Chiết Giang tăng lên gấp nhiều lần, trong khi số nhân viên và ngân sách dành cho họ hầu như không tăng. Do tính phức tạp và khó khăn của việc cải cách, họ phải đối mặt với những áp lực mà người bình thường khó có thể hiểu nổi. Đối với những người cải cách đã dành nhiều công sức và hy sinh to lớn, chúng ta không nên suy diễn xấu xa hay bôi nhọ họ, mà phải đối xử với họ một cách chân thành và biết ơn. Sau khi biết rằng hiện nay một số tỉnh, thành khác đang thảo luận về các kế hoạch cải cách nhưng chưa công bố chúng, tôi càng cảm thấy ngưỡng mộ hơn nữa trước những nỗ lực cải cách kỳ thi đại học ở Chiết Giang. Về vấn đề này, người dân tỉnh Chiết Giang nên có nhận thức rõ ràng; họ nên cảm thấy may mắn vì có những người cải cách như vậy, và nên biết ơn họ. 　　Đối xử tốt với cải cách kỳ thi đại học, thì cần phải biết cách phân biệt các quan điểm khác nhau. 　　Trong hai năm kể từ khi thí điểm cải cách kỳ thi đại học tại Chiết Giang, điều này quả thực đã tạo ra những tác động lớn. Khi có cải cách thì chắc chắn sẽ có những tác động nhất định; chắc chắn sẽ có người được lợi và người bị thiệt. Do đó, sẽ có những ý kiến khác nhau về việc cải cách; một số tiếng nói phản đối thậm chí còn trở nên gay gắt hơn theo sự tiến triển của công cuộc cải cách. Để lắng nghe những ý kiến khác nhau, cần có trí tuệ và khả năng phán đoán; cần xuất phát từ mục đích cơ bản của việc cải cách, từ tổng thể tình hình giáo dục. Mục đích cuối cùng của việc cải cách kỳ thi tốt nghiệp phổ thông, cũng như cải cách giáo dục nói chung, chính là để phục vụ sự phát triển của học sinh. Do đó, khi đánh giá mức độ thành công hay thất bại của các cuộc cải cách, trước hết cần lắng nghe ý kiến của sinh viên và phụ huynh; sau đó mới đến ý kiến của các giáo viên đại học và trung học; cuối cùng mới là ý kiến của các cơ quan quản lý. Cải cách phải lấy sự phát triển của học sinh làm mục tiêu. Dù các cơ quan quản lý và các trường học ở mọi cấp độ gặp nhiều khó khăn hay chịu nhiều tổn thất trong quá trình cải cách, họ vẫn phải ưu tiên cho sự phát triển của học sinh. Điều đáng mừng là, trong các cuộc trao đổi với học sinh và phụ huynh, tôi hầu như không nghe thấy ai phản đối việc cải cách kỳ thi đại học. Đây chính là đánh giá cao nhất mà học sinh và phụ huynh dành cho việc cải cách kỳ thi đại học. Sự hỗ trợ của học sinh và phụ huynh chính là động lực thực sự cho việc cải cách, đồng thời cũng là yếu tố then chốt để cải cách thành công! Đối với những lo lắng và góp ý của một số giáo viên và học sinh, chúng ta nên biết ơn; còn những tiếng phản đối từ những người bị ảnh hưởng tiêu cực bởi cuộc cải cách thì nên được coi như là những lời khen ngợi dành cho cuộc cải cách ấy. 　　Hãy đối xử tử tế với việc cải cách kỳ thi đại học; chúng ta nên dành thời gian cho quá trình cải cách này. 　　Cải cách kỳ thi đại học giống như việc chuyển nhà: ngôi nhà cũ thì nhỏ và cũ kỹ, còn ngôi nhà mới thì rõ ràng lớn hơn và tốt hơn. Nhưng quá trình chuyển nhà luôn đi kèm với một số chi phí, và cần có thời gian để mọi thứ dần được sắp xếp ổn thỏa. Việc cải cách kỳ thi đại học ở tỉnh Chiết Giang cũng gặp phải vấn đề về sự thay đổi từ cũ sang mới. Các giáo viên, học sinh, phụ huynh, cùng các nhà quản lý giáo dục đều cần có thời gian để hiểu rõ, nắm bắt và thích nghi với các chính sách mới. Trong năm đầu tiên của cuộc cải cách, trước những hiện tượng, khó khăn và vấn đề mới phát sinh, mọi người có thể cảm thấy lo lắng; điều này hoàn toàn là chuyện bình thường. Thực tế cho thấy, tình trạng lo âu này đã giảm đáng kể ở những học sinh trung học năm 2015. Trong quá trình thay đổi chính sách, cũng sẽ xuất hiện một số hiện tượng mang tính giai đoạn. Ví dụ, vào tháng 10 năm ngoái, trong kỳ thi lựa chọn môn học lần đầu tiên, có thể đã xảy ra hiện tượng “đấu ngựa của Tần Kỷ”. Nhưng khi số lượng người tham gia kỳ thi tăng lên, vào tháng 4 năm nay, không còn ai bàn tán về hiện tượng này nữa. Trong tương lai, sự cạnh tranh sẽ trở nên khốc liệt hơn, và những hiện tượng như vậy sẽ không còn xảy ra nữa. Điều này chắc chắn sẽ khiến lịch trình giảng dạy tại các trường trung học quay trở lại bình thường; thậm chí đối với một số thí sinh, họ chỉ cần tham gia kỳ thi chọn môn một lần thôi. Khi các thí sinh hiểu rõ hơn về phương thức tuyển sinh tự chọn và phương thức “ba yếu tố kết hợp”, thì vào học kỳ hai của năm lớp 12, sẽ không còn tình trạng chỉ tập trung học môn Ngữ văn, Toán và Tiếng Anh nữa. Ngược lại, các môn mà thí sinh giỏi sẽ được chú trọng rèn luyện thêm. Cải cách sẽ được thực hiện dần dần. Đối xử tốt với quá trình cải cách đòi hỏi phải có sự kiên nhẫn, chờ đợi một cách bình tĩnh cho đến khi “hoa nở”. 　　Đối xử tốt với cải cách kỳ thi đại học, thì cần phải hỗ trợ cải cách một cách toàn diện. 　　Sự thành công của bất kỳ cuộc cải cách nào cũng đều phụ thuộc vào các biện pháp cải cách và sự hỗ trợ đi kèm. Cải cách kỳ thi đại học ảnh hưởng đến toàn bộ hệ thống giáo dục, liên quan đến triết lý hoạt động của các trường trung học, đội ngũ giáo viên, công tác quản lý giáo dục, sự hỗ trợ trong lĩnh vực nghiên cứu và giảng dạy, cơ sở vật chất, công nghệ thông tin, v.v. Do đó, các cơ quan tổ chức kỳ thi cần chuẩn bị kỹ lưỡng ở nhiều khía cạnh như xây dựng bộ câu hỏi, quản lý công tác thi cử, chuẩn bị phòng thi, sắp xếp thời gian thi, chuẩn bị đội ngũ chấm thi, v.v. Đồng thời, các trường đại học cũng cần phối hợp chặt chẽ trong việc cải cách chính sách tuyển sinh và đào tạo nhân lực. Ngoài ra, còn cần sự hỗ trợ về mặt chính sách, ngân sách, cơ cấu tổ chức, v.v. Tác giả từng viết bài kêu gọi “xây dựng năng lực cùng với việc cải cách kỳ thi đại học”. Quá trình xây dựng năng lực này vẫn chưa hoàn thành; thậm chí do không được coi trọng, có thể nói là vẫn chưa thực sự bắt đầu. Cải cách kỳ thi đại học mang lại lợi ích cho hàng triệu học sinh và gia đình. Để cải cách thành công, cần có sự hỗ trợ toàn diện từ hàng triệu người thuộc mọi tầng lớp xã hội. Để đối xử tốt với cải cách kỳ thi đại học, cần có tinh thần trách nhiệm; cả chúng ta đều phải gánh vác trách nhiệm trong việc thực hiện những cải cách này.