تجاربي في فهم القراءة في امتحان اللغة الإنجليزية للقبول الجامعي

Thread Content

تم تعديل هذا المنشور آخر مرة بواسطة “شكرًا لوجودك” في تاريخ 9/3/2016 الساعة 09:49. إن تعديل الحالة الذهنية والتركيز أثناء القراءة له تأثير كبير على قدرة الشخص على فهم ما يقرأه. إذا كانت الحالة النفسية جيدة والمزاج مرتفع، فإن المرء يستطيع عند رؤية مواد القراءة أن يدخل في الشخصية على الفور ويقوم بقراءة معمقة، مما يسمح له بايجاد الإجابات بسرعة ودقة؛ والعكس صحيح. لكي يتمكن أعضاء مجموعة اللغة الإنجليزية في شنغهاي من تحسين مهاراتهم في القراءة، يجب عليهم الانتباه إلى النقاط التالية: أولاً، يجب على الطلاب عدم الخوف من امتحان القبول الجامعي، ويجب عليهم التحكم في مشاعرهم والمشاركة في الامتحان بموقف هادئ. أولاً، يجب على الطلاب ألا يخافوا من امتحان القبول الجامعي، وأن يهتموا بتنظيم مزاجهم، وأن يخوضوا الامتحان بهدوء وبعقلية طبيعية. ثانيًا، يجب على الطلاب الانتباه إلى استراتيجيات الاختبار؛ فعندما لا يستطيعون التركيز، يمكنهم تأجيل أسئلة الفهم القرائي مؤقتًا والبدء بحل الأسئلة الأخرى. أو يمكنهم وضع القلم جانبًا وإغلاق أعينهم للراحة لفترة، ثم بعد أن يصبح عقلهم هادئًا، يمكنهم قراءة النصوص بهدوء وبطريقة منظمة، وبذلك يتمكنون من حل أسئلة الفهم القرائي بشكل صحيح. مرة أخرى، يجب الانتباه بشكل خاص إلى الراحة قبل الامتحان، وعدم الاعتماد على المذاكرة في اللحظات الأخيرة. 　　 يجب أولاً فهم الموضوع ثم النص، حيث يتم دمج عنوان النص مع محتواه في امتحان الثانوية العامة. تعكس الأسئلة والخيارات الموجودة بعد نصوص القراءة متطلبات الاختبار، لذلك يجب على الطلاب أن يقرأوا الأسئلة أولاً لمعرفة ما هي الأسئلة المتعلقة بالحقائق أو التفاصيل، وما هي الأسئلة المتعلقة بالاستنتاجات أو التفكير المنطقي. وبعبارة أخرى، يجب على الطالب أولاً أن يفهم ما هي الأسئلة التي يجب الإجابة عليها، ثم يقرأ النص بحثًا عن المعلومات المتعلقة بهذه الأسئلة بسرعة. وبهذه الطريقة، يصبح هدف القراءة واضحًا ومحددًا، مما يؤدي إلى **تقليل وقت القراءة وزيادة دقة الفهم. 　　وفقًا للمنطق السليم، يجب على الطالب الماهر في التعامل مع الأسئلة أن يقرأ أولاً الأسئلة والخيارات المذكورة بعد النص قبل قراءة النص نفسه. كما يجب عليه استخدام المعرفة التي اكتسبها في المجالات السياسية والاقتصادية والثقافية والتعليمية وغيرها، بالإضافة إلى الخبرات والمعرفة العامة المكتسبة من الحياة اليومية، لتقييم الخيارات واستبعاد تلك التي احتمالات صحتها ضعيفة، وبذلك يمكن تضييق نطاق الخيارات المتاحة، مما يساعد على رفع دقة الإجابات وزيادة سرعة الإنجاز. 　　يجب على الطلاب، أثناء عملية فهم النص، التخلص من فكرتين خاطئتين: الأولى هي الاعتقاد بأن القراءة السريعة تؤثر سلبًا على الفهم؛ والثانية هي الاعتقاد بأنه لا يمكن فهم النص بشكل كامل إلا بفهم كل كلمة جديدة. وبسبب هاتين الفكرتين، يقوم ممتحنو اللغة الإنجليزية دائمًا بقراءة المقال القصير بعناية فائقة، كلمة بكلمة، على أمل فهم المحتوى بأكمله. وفي الواقع، فإن القراءة في امتحان الثانوية العامة هي قراءة استخباراتية؛ يجب على الطلاب أن يتعلموا كيفية النظر إلى النص ككل، واستخدام طرق مثل القراءة السريعة أو المرور السريع على النص لفهمه بسرعة، وتعزيز الروابط بين الفقرات المختلفة، وإجراء تحليل شامل، وفهم الفكرة الرئيسية للنص، والربط بين مختلف أجزائه. لكن من ناحية أخرى، عندما يجد الطالب المعلومات ذات الصلة بالسؤال، يجب عليه تقليل سرعة القراءة لقسم المعلومات، وقراءته كلمة بكلمة وجملة بجملة، من أجل الوصول إلى فهم دقيق لتلك المعلومات. 　　اختر القراءة السريعة، حيث يجب على الطالب بعد قراءة الأسئلة والخيارات المتعلقة بالنص القصير أن يطلع بسرعة على النص كاملاً. أثناء القراءة السريعة، حدد الكلمات والعبارات والجمل المتعلقة بالسؤال، وبالنسبة للأسئلة البسيطة التي تتعلق بالحقائق أو التفاصيل، يمكن اختيار الإجابة الصحيحة مباشرة. بالنسبة للأسئلة الاستنتاجية، يتم البحث فيها بعد قراءة المقال بالكامل. أحيانًا، يكفي للمتقدم أن يقرأ الجمل والفقرات المتعلقة بالسؤال فقط، بينما يمكنه تخطي الجمل والفقرات غير المتعلقة بالسؤال لتجنب إضاعة الوقت. 　　من خلال القراءة السريعة، يمكن التغلب على الصعوبات التي يواجهها الطلاب. فبعد القراءة السريعة للإجابة على الأسئلة، لا يحتاج الطلاب إلى قراءة النص بأكمله فيما يتعلق بالأسئلة التي تتطلب تلخيصًا أو استنتاجات منطقية أو أسئلة معقدة من هذا النوع؛ بل يكفي أن يتجاوزوا الكلمات والجمل ذات الصلة التي تم تحديدها أثناء القراءة السريعة. يمكن للممتحن استخدام طريقة القراءة التسلسلية – أي من الجمل أو الفقرات ذات الصلة إلى السؤال، أو طريقة القراءة العكسية – أي من السؤال إلى الجمل أو الفقرات ذات الصلة، مع تخطي الجمل والفقرات غير المرتبطة وتحليلها ومقارنتها وتجميعها واستخلاص النتائج، وبذلك اختيار الإجابة الصحيحة. 　　المراجعة المتكررة: يجب على الطالب، بعد الانتهاء من حل أسئلة الفهم القرائي، أن يراجع النص مرة أخرى بعناية، وأن يتحقق من الإجابات التي اختارها ويتأكد من صحتها. من ناحية، يجب على الطلاب أن يقوموا بتحليل الحقائق والتفاصيل بشكل شامل، دون الاستناد إلى معلومات جزئية فقط؛ ومن ناحية أخرى، يجب عليهم تحليل المقال بعمق، واكتشاف المعاني الخفية فيه، دون الانخداع بالمعاني السطحية؛ ثالثًا، يجب على الطلاب التركيز على الحقائق والتفاصيل الواردة في المقال، وعدم استبدال الحقائق بتخمينات شخصية، كما يجب عليهم عدم استبدال وجهة نظر الكاتب بوجهة نظرهم الخاصة. فيما يتعلق بالمسائل الصعبة التي لا نكون متأكدين منها، وإذا لم يسمح الوقت بإجراء دراسة مفصلة لها، فيجب اتخاذ قرار سريع بناءً على الإحساس الأول، دون ترك أي فراغ.