أستاذ في جامعة بكين: كيف يجب التعامل مع إصلاح امتحان القبول الجامعي؟

Thread Content

تعاملوا بإيجابية مع إصلاح الامتحانات الوطنية، فأولاً يجب أن تعرفوا مزايا هذا الإصلاح. 　　الهدف الأساسي من إصلاح امتحانات القبول الجامعي هو تحرير الطلاب من قيود الامتحانات الموحدة والاعتماد الكلي على الدرجات، وذلك من خلال نظام تقييم يعتمد على الاختيار والتنوع والشمولية، بهدف تعزيز إصلاح التعليم وتنمية الطلاب بشكل متنوع. يعكس مشروع إصلاح امتحان القبول الجامعي في مقاطعة تشجيانغ الغرض الأساسي من هذا الإصلاح، وله العديد من المزايا، مثل: أن المواد التي يختارها الطلاب هي “ثلاثة من بين سبعة” بدلاً من “ثلاثة من بين ستة”” ； اللغات الأجنبية والمواد الاختيارية "يسمح بالتقديم مرتين"” ； توسيع القبول في نظام “الثلاثية” ； تطبيق “القبول حسب التخصص”” ； تجربة نظام “التقديم لعدة فرص في آن واحد” في المعاهد التقنية العليا، وما إلى ذلك. خلال العامين الماضيين من تطبيق التجربة الإصلاحية، بدأ الطلاب وأولياء أمورهم في تجربة فوائد هذا الإصلاح بشكل ملموس: فخيار “اختيار ثلاثة مواد من بين سبعة” سمح لـ 80% من الطلاب بالتمتع بالحرية من قيود المجموعات التقليدية للمواد العلمية والأدبية ； بالنسبة للطلاب ذوي المهارات، يمكنهم تجنب عبء امتحان القبول الجامعي، والمشاركة في القبول المبكر في المعاهد التقنية بناءً على نتائج اختبارات المستوى الأكاديمي أو اختبارات المهارات المهنية فقط ； بالنسبة لطلاب المدارس الفنية والتقنية، يمكنهم رؤية فرصتهم في الانتقال إلى مستوى أعلى من خلال الامتحانات المخصصة التي تُجرى في الكليات التقنية ； بالنسبة لعدد كبير من الطلاب ذوي المواهب الخاصة، يمكنهم إظهار مواهبهم بشكل كامل في عملية القبول الذاتي في الجامعات أو في نظام القبول “الثلاثي”. يمكن القول إن أشعة إصلاح امتحان الثانوية العامة قد تحولت من التركيز على الموهوبين فقط إلى جميع أنواع المواهب، وقد سقطت رحمة التعليم على جميع الطلاب، ولا يوجد شيء أفضل من ذلك! 　　التعامل بشكل جيد مع إصلاح امتحان القبول الجامعي، هو في الواقع التعامل بشكل جيد مع الطلاب. 　　لمعاملة الطلاب بشكل جيد، يجب الإيمان بقدرتهم على اتخاذ القرارات بأنفسهم، ومنحهم مزيدًا من حرية الاختيار في دراستهم، وتوفير الظروف المناسبة لتحقيق اختياراتهم، دون تقييد خياراتهم في اختيار المواد الدراسية من أجل تسهيل إدارة المدرسة. معاملة الطلاب بلطف تعني مساعدتهم قدر الإمكان في اختيار المواد التي يتقنونها خلال المرحلة الثانوية، وتشجيعهم ومساعدتهم على اختيار الجامعات والتخصصات التي يحبونها فعلاً من خلال امتحان القبول الجامعي، بدلاً من التركيز فقط على معدلات القبول وعدد الطلاب الذين يلتحقون بالجامعات الشهيرة. معاملة الطلاب بلطف تعني تحسين جودتهم الشاملة بشكل حقيقي، ووضع أساس متين لتطورهم على المدى الطويل، دون التركيز فقط على درجات الاختبارات على حساب تنمية مواهبهم الفردية. لمعاملة الطلاب بشكل جيد، يجب أن يكون لدى المرء قلب مليء بالحب، وأن يحب الطلاب كأبنائه، بدلاً من تقييمهم جميعًا وفق معيار واحد فقط. من يعامل الطلاب بلطف، سيكتشف حتمًا فوائد إصلاحات الامتحانات الوطنية ويقدّرها، وسيدافع عن هذه الإصلاحات من منطلق النية الطيبة، بدلاً من التركيز على إيجاد ثغرات في السياسات للاستغلال والحصول على مزايا غير عادلة. 　　يجب معاملة إصلاحات الامتحان الوطني بلطف، وبالمثل يجب معاملة من يقومون بهذه الإصلاحات بلطف أيضًا. 　　وصلت عملية قبول الطلاب في الامتحانات الوطنية الصينية إلى مرحلة تستدعي تغييرات جذرية. لكن، التغيير يعني المخاطر والتفاني. تتطلب الإصلاحات أشخاصًا روادًا، وزيجيانغ وشنغهاي هما مثال على هؤلاء الشجعان الذين لا يخشون تجربة الأشياء الجديدة. بعد الإصلاح، ارتفع حجم عمل الجهات المسؤولة عن التعليم ومعاهد الامتحانات في مقاطعة تشجيانغ بشكل كبير، بينما لم يزد عدد الموظفين والميزانيات المخصصة لهم تقريبًا. نظرًا لتعقيد وصعوبة الإصلاح، فإن الضغوط التي يواجهونها تفوق ما يمكن للإنسان أن يتخيله. يجب عدم التشكيك بسوء أو تشويه سمعة أولئك الذين بذلوا تضحيات وجهودًا كبيرة في مجال الإصلاح، بل يجب معاملتهم بإخلاص وامتنان. بعد معرفتي بخطط الإصلاح التي يتم مناقشتها حاليًا في بعض المقاطعات والمدن الأخرى ولم تُعلن بعد، ازداد إعجابي بإصلاحات امتحان القبول الجامعي في مقاطعة تشجيانغ. يجب على أهل تشجيانغ أنفسهم أن يكون لديهم فهم واضح لهذا الأمر، وأن يشعروا بالسعادة لوجود مثل هؤلاء المصلحين، وأن يكونوا ممتنين لهم. 　　للتعامل الجيد مع إصلاح امتحان الثانوية العامة، يجب أن نكون قادرين على التمييز بين الآراء المختلفة. 　　خلال العامين الماضيين من تجربة إصلاح امتحان القبول الجامعي في مقاطعة تشجيانغ، كان لها بالفعل تأثير كبير. مع وجود إصلاحات، من الحتمي أن يكون هناك تغييرات، ومن الحتمي أن يستفيد البعض بينما يتضرر آخرون. لذلك، ستكون هناك آراء مختلفة بشأن الإصلاح، وقد تزداد الأصوات المعارضة حدة مع تقدم عملية الإصلاح. للاستماع إلى الآراء المختلفة، يلزم وجود الحكمة والقدرة على اتخاذ القرارات، مع الانطلاق من الهدف الأساسي للإصلاح ومن الصورة الكلية للتعليم. الهدف النهائي من إصلاح امتحانات القبول الجامعي وإصلاح التعليم بشكل عام، هو تحقيق تطور الطلاب. لذلك، عند تقييم نجاح أو فشل الإصلاحات، يجب أولاً الاستماع إلى آراء الطلاب وأولياء أمورهم، ثم آراء معلمي الجامعات والمدارس الثانوية، وأخيراً آراء الجهات الإدارية. يجب أن تركز الإصلاحات على تنمية الطلاب؛ فمهما كانت الصعوبات والخسائر التي تواجه الإدارات والمدارس على مختلف المستويات خلال عملية الإصلاح، يجب أن تأتي تنمية الطلاب في المقام الأول. من المُريح أنه في التواصل مع الطلاب وأولياء أمورهم، لم أسمع تقريبًا أي شخص يعارض إصلاح امتحان الثانوية العامة. هذا هو أعلى تقييم من الطلاب وأولياء الأمور لإصلاح امتحان الثانوية العامة. دعم الطلاب وأولياء الأمور هو الدافع الحقيقي للإصلاح، وهو أيضًا مفتاح نجاحه! يجب أن نكون ممتنين لمخاوف واقتراحات بعض المعلمين والطلاب، أما أصوات المعارضة من أولئك الذين فقدوا مصالحهم بسبب الإصلاح، فيجب اعتبارها تعبيرًا عن دعم الإصلاح. 　　يجب التعامل مع إصلاح امتحان الثانوية العامة بحسن نية، وينبغي منح هذا الإصلاح بعض الوقت. 　　إصلاح امتحان القبول الجامعي يشبه الانتقال من مكان إلى آخر؛ فالمنزل القديم صغير ومتهالك، بينما المنزل الجديد أكبر وأفضل بوضوح، لكن عملية الانتقال تتطلب دائمًا بعض التكاليف، وهناك عملية من الفوضى إلى الترتيب التدريجي. يواجه إصلاح امتحان القبول الجامعي في مقاطعة تشجيانغ أيضًا مشكلة التغيير من النظام القديم إلى الجديد، حيث يحتاج المعلمون والطلاب وأولياء الأمور بل ومسؤولو التعليم إلى فترة لفهم السياسة الجديدة والتكيف معها. في السنة الأولى من الإصلاح، وأمام مختلف الظواهر الجديدة والصعوبات والمشكلات، قد يشعر الجميع بالقلق وعدم الاستقرار، ويجب اعتبار ذلك أمرًا طبيعيًا. أظهرت التجارب أن مستوى هذا القلق قد انخفض بشكل واضح بين طلاب المدارس الثانوية في الدفعة 2015. خلال عملية تغيير السياسات، قد تظهر بعض الظواهر المؤقتة، مثلما حدث في امتحانات الاختيار الأولى في أكتوبر من العام الماضي، حيث ربما ظهرت ظاهرة “مبارزة تيان جي” على نطاق ضيق. ومع زيادة عدد المتقدمين للاختبارات، لم تعد هناك مثل هذه الشكاوى في الامتحان الثاني في أبريل من هذا العام، وفي المستقبل ستكون المنافسة أكثر شدة، ولن تحدث مثل هذه الظواهر بعد الآن. سيؤدي هذا بالتأكيد إلى عودة جداول المناهج في جميع المدارس الثانوية إلى طبيعتها، بل وقد يضطر بعض الطلاب إلى اختبار مادة واحدة فقط. مع تعمق فهم الطلاب لآليات القبول المستقل والقبول وفق نظام “الثلاثية”， فلن يحدث في الفصل الدراسي الثاني من السنة الثالثة الثانوية ظاهرة “التركيز على اللغة والرياضيات والإنجليزية فقط”. بل على العكس، سيتم تعزيز المواد الدراسية التي يتفوق فيها الطلاب بشكل أكبر. سيتم تنفيذ الإصلاحات تدريجياً. لمعاملة الإصلاح بلطف، يلزم وجود صبر، لـ«انتظار ازدهار الزهور». 　　يجب التعامل مع إصلاح امتحان الثانوية العامة بشكل إيجابي، وبالتالي يجب تقديم الدعم الكامل لهذا الإصلاح. 　　يتطلب نجاح أي إصلاح وجود إصلاحات مصاحبة ودعم له. إن إصلاح امتحان القبول الجامعي يؤثر على جميع الجوانب، حيث يشمل تغييرات في فلسفة إدارة المدارس الثانوية، وفريق التدريس، وإدارة التعليم، والدعم البحثي، والمعدات المستخدمة في التدريس، وتكنولوجيا المعلومات. لذلك، يحتاج مؤسسات إجراء الامتحانات إلى التخطيط الدقيق في مجالات مثل إعداد مجموعات الأسئلة، وإدارة الامتحانات، وتجهيز قاعات الامتحان، وتنسيق أوقات الامتحانات، وتجهيز فرق تصحيح الأوراق. كما يحتاج الأمر إلى تعاون وثيق من الجامعات في مجالات مثل إصلاح نظام القبول وتدريب الطلاب، بالإضافة إلى الحاجة إلى دعم في مجالات مختلفة مثل السياسات، والتمويل، والموارد البشرية. لقد كتبت سابقًا داعيًا إلى «الارتقاء بالقدرات جنبًا إلى جنب مع إصلاح الامتحانات الوطنية»، ولم تكتمل عملية بناء هذه القدرات بعد، بل يمكن القول إنها لم تبدأ فعليًا نظرًا لعدم إيلائها الاهتمام الكافي. إن إصلاح امتحان القبول الجامعي يعود بالفائدة على ملايين الطلاب والأسر، كما أن نجاح هذا الإصلاح يتطلب دعمًا كاملًا من ملايين الأشخاص من مختلف الفئات. للتعامل مع إصلاح امتحان القبول الجامعي بشكل جيد، نحتاج إلى شعور بالمسؤولية؛ نحن وأنت يجب أن نضطلع بواجباتنا تجاه هذا الإصلاح.