日常生活の中で子供に英語を教える方法

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この投稿は、2016年1月27日09:10に「幸せにしてくれてありがとう」によって最終的に編集されました。子供たちが第二言語を学ぶ際には、単語や文を重視するのではなく、日常生活の中で必要な時にそれらを使って表現できるようにすることが大切です。そのため、教師は意図的に単語や文を日常生活に取り入れたり、ゲームを作って子供たちが活動を通じてそれらを理解し習得できるようにする必要があります。単なる単語や文だけでは、子供は非常に退屈で意味がないと感じ、うまく学べないだけでなく、学習への興味にも大きな影響を与えてしまいます。しかし、教師も保護者も心に目標を持たなければなりません。このゲームや日常生活の中には、どのような単語や文が含まれているのか、どの単語や文が新しいのか、またどの単語や文が既に学んだものなのか、そして子供たちがそれらを習得し覚えられるようにするにはどのような方法を使うべきか――その鍵となるのは、良質な教育方法を持つことです。 　　これも私たちがよく考えている問題で、現在、子どもたちが幼稚園で非常に良い第二言語学習の基盤を築いていることを実感しています。私たちの小学校でも同様の教育環境を持つことは非常に重要です。しかし、第二言語の特徴を持たないような学校に通わなければならない場合、再び一から学び直さなければならず、それによって子供の時間と労力が無駄になってしまいます。ですから、私たちも子供が幼稚園とつながるような小学校に通い、その基盤の上でしっかりと成長していけることを願っています。 　　日常生活の中で子供に英語を教えることは、非常に良い教育方法です。言語の習得は生活から切り離せず、母国語を学ぶ場合もそうですが、第二言語を学ぶ場合はなおさらです。例えば、毎日子供に水を飲ませるとき、水を飲むよう促すと、親が英語で子供とコミュニケーションを取るので、子供は自然とその単語や文型を覚えるのです。果物を食べるときには、「小さなフルーツショップ」というゲームを子供と一緒に楽しむことができます。お母さんが店員役を務め、子供たちは自分の好きな果物を選びます。そうすることで、果物の名前や形、特徴、味などを、自然と第二言語で表現することができるのです。または子供と一緒に外に出て、通りでたくさんの車を見かけたら、第二言語を使って車の名前を呼んだり、車の数を数えたり、どの木に葉が出てきたのか、葉の形はどうなっているのか、どんな色の花があるのか、花の数はいくつあるのかを観察したりすることもできます。実際、私たちの教育の手段として活用できる資源は、生活の中にたくさんあります。日常生活の中で第二言語を学ぶことは非常に意義がある。 　　多くの人々は、子供に英語を教える上で最も重要なのは、英語学習に適したバイリンガル環境を作り出すことだと考えています。そして、そのような環境を作るための前提条件として、親自身が非常に高い英語力を持っていることが求められます。私たちの英語力はそれほど高くありませんが、子供たちをしっかり指導できるでしょうか？ご質問いただいた点は非常に良いもので、私たちの教育現場でも同様の問題に直面したことがあります。親の英語力が高ければ、子供の第二言語の習得に大変役立ちますが、もし親の外国語力が普通程度なら、他の方法を取ることができます。例えば、幼稚園の先生の活動をテープに録音して家で子供に聞かせたり、私が質の良いスピーカーの資料を買ってきて、子供に見せたり聞かせたりすることもできます。また、子供が学ぶ過程は、私たち親が学ぶ過程でもあります。子供と一緒に学ぶことができ、英語四級の学習サイトでは学習中に双方向のやり取りが生まれます。そうすることで、子供は私たち親とコミュニケーションを取るための基盤を持つようになるでしょう。 　　録音テープにある文字の発音部分は、聴く際の効果を高めるためのものかもしれませんが、発音が少し大げさすぎて、子供たちに誤った印象を与える可能性はないでしょうか？もし単なる文字の発音であれば、子供たちに影響はありません。なぜなら、それは単なる文字に過ぎないからです。もし単語で、意識的に文字を一つずつ発音すると、子供の発音に影響が出ることは間違いありません。ですから、子供が第二言語を学ぶ上で最も重要なのは人とのコミュニケーション、つまり日常生活の中で自然な状況のもとで行われるコミュニケーションです。そのため、親がテープを選ぶ際にも、この分野の経験がある教師に相談するのが望ましいでしょう。 　　英語がわからない保護者や小学生が一緒にVCDを見て英語を学ぶ方が、英語ができる保護者が子供を指導するよりも学習効果が高い。専門家によると、この見解は近年の教育専門家たちによる脳科学や心理学の研究の新たな成果に基づいて提唱されたもので、人間の脳には自動的に情報を処理する機能があるため、聴覚から得られた信号を言語として表現することができる。これが、英語の基礎が全くない子供でも単語を真似て発音できる理由だ。もし長期にわたって子供たちを聞く・話すの繰り返しの英語環境に置けば、彼らの聴解力や会話力は必ず向上するでしょう。 　　通常、英語が話せる親が子供の指導をする場合、ほとんどの時間を親が話し、子供が口を開く機会はほとんどありません。このように聞くことばかりで話す機会が少ない状態は、逆に子供の注意力に影響を与え、学習効果を低下させてしまいます。英語ができない保護者と子供たちが一緒に学べば、子供たちの学習意欲は明らかに高まります。英語ができない保護者と1年生の子供たちが一緒に英語の教育用VCDを見たり、コンピュータソフトを使って学んだりすると、結果として保護者の方が生徒よりもはるかに学びが遅くなります。それは保護者が話すのを「恥ずかしく」思うからです。一方、子供たちはむしろ話す機会が増え、VCDを見ながら自分の発音を繰り返し修正していきます。しばらくすると、子供たち同士で流暢に英語で会話できるようになります。