Professor da Universidade de Pequim: Como devemos lidar com a reforma do vestibular?

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Para tratar bem da reforma do vestibular, primeiro é preciso compreender os aspectos positivos dessa reforma. 　　O objetivo fundamental da reforma do exame de admissão à universidade é libertar os estudantes das restrições impostas pelo exame unificado e pela ênfase exclusiva nas notas. Isso é feito por meio de um sistema de avaliação baseado em exames seletivos, diversificados e abrangentes, visando promover a reforma educacional e o desenvolvimento diversificado dos alunos. O plano de reforma do exame de admissão à universidade em Zhejiang reflete plenamente a intenção inicial da reforma. Existem vários pontos positivos nesse plano, como, por exemplo: as matérias que podem ser escolhidas são “sete para escolher três”, em vez de “seis para escolher três”” ； Línguas estrangeiras e disciplinas eletivas “permitem duas inscrições”” ； Ampliar o recrutamento do “trindade” ； Implementar o recrutamento por área de especialização” ； Pilotar o “envio de um dossiê para múltiplas instituições” em instituições de ensino superior profissionalizante, etc. Nos dois anos desde o início dos testes de reforma, estudantes e pais já estão sentindo, de forma concreta, os benefícios dessa mudança: a possibilidade de escolher entre sete disciplinas e optar por três delas permitiu que 80% dos estudantes tivessem liberdade para não serem limitados pelas combinações tradicionais de disciplinas de ciências e humanas ； Para os candidatos com habilidades específicas, é possível evitar o ônus do vestibular, podendo participar do processo seletivo antecipado para instituições de ensino técnico com base apenas nos resultados dos exames de desempenho acadêmico ou em testes de habilidades profissionais ； Para os alunos de escolas técnicas e profissionais, é possível ver as chances de avançar em seus estudos por meio de exames separados oferecidos pelas instituições de ensino superior ； Para um grande número de estudantes com habilidades especiais, é possível demonstrar plenamente seu talento nos processos de admissão autônoma das universidades e no sistema de seleção “Três em Um”. Pode-se dizer que a reforma do vestibular passou a focar não apenas nos talentos excepcionais, mas também em todos os tipos de talentos. A “chuva de carinho” agora chega a todos os alunos. Não há nada melhor do que isso! 　　Tratar bem a reforma do exame de admissão à universidade é, na verdade, tratar bem os estudantes. 　　Para tratar bem os alunos, é preciso acreditar na autonomia deles, dar-lhes mais liberdade de escolha no que diz respeito aos estudos e criar condições para que possam satisfazer essas escolhas. Não se deve restringir as opções dos alunos apenas por conveniência na gestão da escola. Ao tratar bem os alunos, é possível ajudá-los, na medida do possível, a escolherem, no ensino médio, as disciplinas em que são bons. Também é possível incentivá-los e ajudá-los a selecionar, no vestibular, as universidades e cursos que realmente gostam, em vez de buscar apenas uma alta taxa de aprovação ou o ingresso em “universidades de elite”. Tratar bem os alunos significa realmente melhorar a sua qualidade integral, estabelecendo uma boa base para o seu desenvolvimento a longo prazo, em vez de buscar apenas as notas nos exames e negligenciar o cultivo das características e talentos individuais dos alunos. Tratar bem os alunos exige ter um coração cheio de amor; amá-los como se fossem próprios filhos, e não avaliá-los apenas com base em um único padrão. Ao tratar bem os estudantes, certamente se perceberá e valorizará o lado positivo da reforma do exame de admissão à universidade; além disso, defender-se-á e apoiar-se-á a reforma com boas intenções, em vez de se preocupar apenas em encontrar falhas na política para tirar vantagem delas. 　　Tratemos bem a reforma do vestibular; portanto, devemos tratar bem aqueles que a promovem. 　　O sistema de seleção para o vestibular na China chegou a um ponto em que é necessário realizar mudanças significativas. No entanto, a reforma significa riscos e dedicação. As reformas precisam de pioneiros, e Zhejiang e Xangai são esses guerreiros dispostos a ser os primeiros a tentar algo novo. Após as reformas, a carga de trabalho dos órgãos responsáveis pela educação em Zhejiang, bem como dos institutos responsáveis por exames educacionais, aumentou várias vezes. Por outro lado, o número de funcionários e os recursos financeiros disponíveis quase não aumentaram. Devido à complexidade e dificuldade das reformas, a pressão que eles enfrentam é incompreensível para pessoas comuns. Em relação a esses reformadores que fizeram grandes contribuições e sacrifícios, não se deve ter intenções maliciosas ou difamarlos; pelo contrário, é preciso tratá-los com sinceridade e gratidão. Depois de tomar conhecimento de que algumas outras províncias e cidades estão atualmente discutindo, mas ainda não anunciaram, planos de reforma, o autor passou a ter ainda mais admiração pela reforma do exame de admissão à universidade em Zhejiang. A esse respeito, os habitantes de Zhejiang devem ter uma compreensão clara disso; devem se sentir felizes por terem um grupo assim de reformistas e devem ser gratos a eles. 　　Para lidar bem com a reforma do vestibular, é preciso saber distinguir as diferentes opiniões. 　　Nos dois anos desde o início do projeto-piloto de reforma no vestibular de Zhejiang, houve realmente uma grande mudança. Quando há reformas, é inevitável que haja mudanças; inevitavelmente, algumas pessoas se beneficiarão, enquanto outras sofrerão prejuízos. Portanto, haverá opiniões diferentes a respeito das reformas; algumas vozes contrárias podem até se tornar cada vez mais intensas à medida que as reformas avançam. Para ouvir diferentes opiniões, é necessário ter sabedoria e julgamento, partindo do objetivo fundamental das reformas e do contexto geral da educação. O objetivo final da reforma do vestibular, e também da reforma educacional, é o desenvolvimento dos alunos. Portanto, ao avaliar os sucessos e fracassos das reformas, deve-se primeiro ouvir a opinião dos alunos e dos pais; em seguida, a opinião dos professores das universidades e dos colégios; e, por fim, a opinião dos órgãos responsáveis pela gestão. As reformas devem ter como foco o desenvolvimento dos alunos. As autoridades responsáveis pela gestão e as escolas de todos os níveis, por mais dificuldades ou perdas que enfrentem durante as reformas, devem priorizar o desenvolvimento dos alunos. Felizmente, nas conversas com alunos e pais, quase não ouvi ninguém se opor à reforma do exame de admissão à universidade. Essa é a maior avaliação que estudantes e pais dão à reforma do vestibular. O apoio dos alunos e dos pais é a verdadeira força motriz da reforma, bem como a chave para o seu sucesso! Deve-se agradecer pelas preocupações e sugestões de alguns professores e alunos, enquanto as vozes de oposição daqueles que perdem **benefícios** com as reformas devem ser vistas como um elogio às mesmas. 　　Trate com respeito a reforma do vestibular; deve-se dar tempo para que a reforma seja implementada. 　　A reforma do exame de admissão à universidade é como uma mudança de casa: a casa antiga é pequena e velha, enquanto a nova é, obviamente, maior e melhor. Contudo, o processo de mudança sempre envolve alguns custos, além de um período em que as coisas passam do caos para a organização gradual. Na reforma do exame de admissão à universidade em Zhejiang, também existe o problema da substituição do antigo pelo novo. Professores, alunos, pais e até gestores educacionais precisam de um período para conhecer, compreender e se adaptar às novas políticas. No primeiro ano da reforma, diante de diversos fenômenos, dificuldades e problemas novos, é natural que todos sintam certa ansiedade e inquietação; isso deve ser considerado um fenômeno normal. A prática mostra que esse sentimento de ansiedade já diminuiu significativamente entre os alunos do ensino médio da turma de 2015. No processo de mudança de políticas, também podem surgir alguns fenômenos temporários. Por exemplo, durante o primeiro exame de seleção, em outubro do ano passado, pode ter ocorrido um fenômeno semelhante ao “jogo de Tian Ji”. Com o aumento no número de pessoas que fazem o exame, não houve mais discussões sobre esse assunto no segundo exame, em abril deste ano. No futuro, a competição será ainda mais acirrada, e tais fenômenos não deverão mais acontecer. Isso inevitavelmente fará com que a programação das aulas em todas as escolas secundárias volte ao normal; para alguns candidatos, haverá apenas um exame para as disciplinas eletivas. À medida que os estudantes passam a compreender melhor o processo de admissão independente e o sistema de admissão “três em um”, não haverá mais o fenômeno de “estudar apenas língua, matemática e inglês” no segundo semestre do último ano do ensino médio. Pelo contrário, as disciplinas em que os estudantes têm mais facilidade serão ainda mais reforçadas. As reformas serão implementadas gradualmente. Tratar bem as reformas exige paciência, para “esperar em silêncio que as flores desabrochem”. 　　Para favorecer a reforma do exame de admissão à universidade, deve-se dar apoio abrangente a essa reforma. 　　O sucesso de qualquer reforma depende de reformas complementares e de apoio adequado. A reforma do exame de admissão à universidade afeta todos os aspectos do sistema educacional, envolvendo mudanças nas filosofias de gestão das escolas secundárias, na equipe docente, na gestão educacional, no suporte ao ensino e à pesquisa, nos equipamentos necessários e nas tecnologias da informação. Isso exige que as instituições responsáveis pelos exames se preparem cuidadosamente em áreas como a criação de bancos de questões, a gestão dos exames, a preparação das salas de prova, o coordenamento dos horários dos exames e a preparação da equipe responsável pela correção das provas. Além disso, é necessário que as universidades cooperem ativamente nas reformas de admissão e no desenvolvimento de talentos. Por fim, é preciso apoio em diversos aspectos, como políticas públicas, financiamento e recursos humanos. O autor já escreveu defendendo que “o desenvolvimento de competências deve andar lado a lado com as reformas no exame de admissão à universidade”. No entanto, esse processo de desenvolvimento de competências ainda não foi concluído; aliás, por não ser dado a devida importância, pode-se dizer que ele nem sequer começou de fato. A reforma do exame de admissão à universidade traz benefícios para milhões de estudantes e famílias. Para que a reforma seja bem-sucedida, é necessário o apoio total de milhares de pessoas de todos os setores da sociedade. Tratar com cuidado a reforma do vestibular exige senso de responsabilidade; tanto você quanto eu precisamos assumir nossa responsabilidade em relação a essa reforma.