Как ученикам, сдающим ЕГЭ по английскому языку, эффективно готовиться?**

Thread Content

Последнее редактирование сделал пользователь «К счастью, ты есть» 01.03.2016 в 09:37. В последние годы в заданиях по английскому языку на выпускных экзаменах основное внимание уделяется проверке умения использовать английский язык на практике. Как видно, конечной целью повторения пройденного учащимися 12-го класса является совершенствование их навыков использования языка. Знания являются основой для развития навыков, поэтому в настоящее время учащимся выпускных классов, у которых навыки владения английским языком ещё не достигли должного уровня, на первом этапе онлайн-обучения аудированию следует сосредоточиться на формировании систематической и целостной системы знаний по английскому языку, на создании прочной базы для эффективного всестороннего развития их способностей к использованию английского языка. ”Учительница Ву Хун из №1 средней школы города Шицзячжуан отмечает, что в ходе первого этапа повторения материала по английскому языку учащимся следует применять эффективные методы и приемы, чтобы повысить свою эффективность в повторении и добиться лучших результатов при меньших усилиях. 　　Учитель Ву говорит, что на первом этапе повторения главной задачей учащихся является запоминание словарного запаса и фраз, чтобы заложить прочную основу. Чтобы избежать простого зазубривания, необходимо умело находить связи между словами и фразами, учитывать контекст, на основе понимания запоминать типичные примеры предложений и распространенные сочетания, выводить закономерности, а также, исходя из своих особенностей памяти, выбирать научные методы запоминания. Запоминание слов следует сочетать с чтением: встраивайте слова в предложения и контекст, используйте окружение для помощи в запоминании. При повторном упоминании слова *suggest сразу приходят на ум конструкции suggest doing, suggest that sb(should) do sth., а также способы его использования для выражения значений «намекать», «вдохновлять», «вызывать в памяти» и т. д. С возвратными глаголами: во-первых, нужно запомнить их устойчивое употребление, а во-вторых — словосочетания или фразы, которые они образуют. Например, при изучении глагола give следует обратить внимание на различия в значении и конкретное употребление таких выражений, как give in, give up, give away, give off, give back и т. д. Повторение грамматических конструкций* можно проводить с использованием примеров из учебника. В учебниках английского языка для средних школ существует множество типов предложений: предложения с акцентом, повелительные предложения, предложения с инверсией, эллиптические предложения, риторические вопросы, вставные конструкции и т. д. Это все часто встречающиеся темы на вступительных экзаменах в вузы. Учащиеся могут, повторяя примеры предложений из учебника, обобщить особенности, способы использования и условия применения этих грамматических конструкций. Это поможет им не только овладеть основными способами построения предложений в английском языке, но и развить навыки подбора слов и построения фраз. 　　Ограниченное по времени чтение. Каждую неделю мы внимательно читаем тексты. Учитель Ву говорит, что для учеников с слабыми навыками чтения на английском языке тексты из школьных учебников являются отличным материалом для повторения знаний и тренировки навыков чтения. Кроме того, при помощи учителя учащиеся могут выбирать для чтения материалы по актуальным темам из газет, журналов и других сборников. В процессе чтения необходимо сосредоточиться на развитии навыков чтения и решения задач. При чтении каждой статьи необходимо понимать, какова цель автора при её написании и какую точку зрения он хочет выразить. Также важно отмечать те слова и выражения в статьях на сайтах по изучению английского языка, которые используются уместно и точно; их стоит запомнить. Только так можно постепенно повысить свои навыки чтения. “Многие бывшие экзаменуемые жаловались, что их скорость чтения слишком низкая, из-за чего они не успевают ответить на все вопросы, что влияет на результаты экзамена. Поэтому тренировки скорости чтения следует начинать с первого этапа подготовки, выполняя их ежедневно и без перерывов. ”Учитель Ву сказал, что при тренировках по чтению в ограниченное время необходимо уделять особое внимание отработке стратегий чтения, таких как скорочтение, просмотровое чтение, выделение тематических предложений, выявление ключевых абзацев и т. д. Только благодаря регулярным тренировкам, позволяющим на практике укрепить уверенность в эффективности использования этих методов, во время экзамена можно избежать страха упустить хоть одно слово, преодолеть такие плохие привычки, как чтение по буквам, чтение вслух и чтение с указанием пальцем. 　　Для выполнения заданий в ЕГЭ, таких как одиночный выбор, заполнение пропусков, исправление ошибок в тексте и письменное изложение, учащимся необходимы обширные, полные, систематизированные и точные знания и навыки в английском языке. Чтобы приобрести такие знания и навыки, помимо обычных методов, вдумчивое чтение является хорошим способом. Чтобы выбрать хорошую статью, помимо понимания её содержания, необходимо также уделить время анализу и изучению приемов написания, структуры текста и использования языка — то есть использования лексических выражений, их сочетаний и различий; анализа сложных предложений и точного понимания смысла предложений. Также важно учитывать различия между китайским и английским языками в выражении мыслей. Рекомендуется выполнять подобные упражнения 1–2 раза в неделю. Только прочитав статью внимательно и до конца, можно понять её более глубоко, а все полученные знания смогут быть реально применены на практике. 　　Учитель Ву советует всем экзаменуемым, что во время первого этапа повторения материала необходимо следовать темпу преподавателя, максимально эффективно использовать время на занятиях и повышать эффективность усвоения материала. Задания, которые дают учителя, необходимо выполнять своевременно и тщательно, не торопясь и не откладывая на потом. Учащимся также не следует выбирать слишком много учебных материалов — они должны быть подобраны тщательно и иметь четкую структуру; к тому же они должны издаваться в качественных издательствах. Если способность к различению слаба, можно чаще обращаться к учителю и попросить его помочь проверить. Кроме того, если у кандидата в какой-либо области навыки относительно слабые, он может целенаправленно использовать дополнительные учебные материалы для закрепления этой области. Все это следует делать после выполнения заданий, указанных учителем. Кроме того, во время тренировок следует обращать внимание на сочетание различных типов заданий, а также можно заниматься сгруппированными упражнениями. 　　Больше практики — лучшее средство для повышения навыков, говорит учитель Ву. Он советует студентам руководствоваться принципом практики в процессе подготовки к экзаменам, чтобы способствовать развитию своих навыков. На этапе подготовки к вступительным экзаменам у некоторых учащихся хорошие знания английского языка, но их практические навыки использования английского остаются слабыми. Причина этого — отсутствие практики в использовании языка. Особенностью языка являются его практичность и коммуникативная функция; овладение знаниями и развитие языковых навыков возможны только благодаря активной практике использования языка. Чем больше практики, тем лучше становится мастерство, и навыки естественным образом улучшаются. В современных экзаменах на поступление в вузы всё больше акцента делается на оценке способности использовать английский язык. Поскольку экзамен в старшей школе ориентирован прежде всего на оценку навыков аудирования, чтения и письма, развитие этих навыков возможно только через постоянные упражнения; в процессе сдачи экзамена по английскому языку на уровне CET-6 навыки во всех этих областях постепенно совершенствуются. Существует множество способов практики языка, таких как слушание, говорение, чтение, письмо, запоминание и т. д. Время, отведенное на занятия, в конце концов ограничено, поэтому учащиеся должны выделять достаточно времени для усвоения и закрепления изученного материала, а также для выполнения различных языковых практических заданий: чтения вслух, заучивания наизусть, моделирования ситуаций и использования языка в коммуникации.