Изучение английского языка*: ключ к владению лексикой

Thread Content

Последнее изменение в этом посте было сделано пользователем Счастливо, что ты есть 26.04.2016 в 11:14. Давайте сначала проведём небольшой психологический эксперимент: проведите опрос среди китайских студентов, которые изучали только английский язык. Пусть они прочитают по три предложения: одно на корейском, одно на японском и одно на китайском. Обычно, прочитав первое предложение на корейском языке, человек может совершенно ничего не понять, поскольку почти все буквы ему незнакомы. Мозг в такой ситуации начинает проявлять сопротивление, и даже попытки догадаться о значении слов не приносят результата. В японском же языке много знаков, знакомых китайским учащимся, поэтому они могут понять примерное значение текста. Что касается родного языка, то с его пониманием, конечно, нет никаких проблем. 　　Этот эксперимент показывает, как функционирует мозг в процессе обычного чтения: если возникает ситуация, когда человек оказывается в совершенно незнакомой среде, мозг сталкивается с трудностями, и процесс понимания полностью срывается. Однако при наличии некоторых знакомых слов мозг начинает активизироваться. В таких случаях метод «угадывания» становится отличным инструментом, помогающим мозгу осуществить процесс понимания. Исследования в области современной психологии показывают, что когда доля незнакомых слов составляет около 10% (не более 20%), это способствует лучшему усвоению этих новых слов мозгом. При этом человек может без труда понимать текст на родном языке. После прочтения текста в мозге возникают небольшие импульсы, которые стимулируют его к дальнейшему чтению. Этот эксперимент наглядно демонстрирует влияние «языковой среды» на способность мозга к пониманию текста. Следовательно, объем словарного запаса становится ключевым фактором в процессе изучения иностранного языка. Множество психологических исследований подтверждают, что в любом процессе обучения чрезмерное количество неудач может привести к потере интереса у ребенка, а иногда даже к возникновению отрицательных эмоций. Это приводит к «зловещему кругу»: чем больше отрицательных эмоций, тем хуже результаты, а чем хуже результаты, тем больше отрицательных эмоций. Как только ребенок попадает в такой «зловещий круг», ему бывает трудно выбраться из него, и дальнейшее изучение иностранного языка становится очень сложным. Напротив, если использовать научные методы стимулирования, чтобы помочь ребенку быстрее преодолеть трудности, связанные с запоминанием словарного запаса, то ребенок будет испытывать огромное чувство удовлетворения от чтения (то есть будет наслаждаться процессом чтения). С каждым разом это чувство удовлетворения усиливается, что способствует развитию интереса к чтению. Это, в свою очередь, приводит к увеличению объема прочитанного текста, что, в свою очередь, способствует формированию чувства языка (обратите внимание на слово «чувство языка»! Формирование этого чувства возможно только при активном чтении!). Таким образом, ребенок попадает в «позитивный цикл» изучения иностранного языка: чем больше интерес, тем лучше результаты, а чем лучше результаты, тем больше интереса! Поэтому важно как можно скорее и эффективно преодолеть этот этап. Но этот этап необходимо преодолеть!

Значит, достаточно просто потратить много времени и усилий на запоминание слов? Конечно нет! На самом деле все происходит наоборот: интенсивное запоминание слов не только не способствует запоминанию, но и может привести к сильному подавлению деятельности мозга. Это объясняет, почему многие ученики чувствуют, что, хотя они повторяли слова десятки раз, при чтении они кажутся им знакомыми, но они не могут вспомнить их значение, и им приходится прерывать чтение, чтобы посмотреть в словарь... После нескольких таких попыток некоторые ученики начинают сомневаться в своих способностях к изучению языка: неужели я действительно глупее других? Конечно нет! На самом деле другие ученики тоже могут сталкиваться с такими же проблемами!

Так в чем же проблема? Проблема заключается в методе запоминания слов! Использование интенсивного метода заучивания слов является антинаучным и противоречащим природе человека. Нужно понимать, что запоминание слов — это скучная процедура, независимо от уровня знаний. Нет никакой творчества, никакого чувства удовлетворения, никакого энтузиазма! Конечно, есть немногие ученики, которые могут выдержать такой подход, но это объясняет, почему у большинства учеников результаты не такие хорошие. 　　Исследования в области психологии показывают, что в процессе развития мозга ребенка оптимальный период для стимулирования работы языковых зон наступает до 6 лет. В этот период любой ребенок с большим интересом учит иностранный язык. Если поддерживать соответствие между объемом словарного запаса и объемом прочитанного текста, то независимо от того, изучает ли ребенок свой родной язык или иностранный, он будет продолжать учиться активно и эффективно. Основоположник экспериментальной психологии, немец Герман Эббингхаус (Hermann Ebbinghaus, 1850–1909) разделил человеческую память на мгновенную память, кратковременную память и долговременную память. Его исследования, в частности «Кривая забывания в человеческой памяти» (см. рисунок), а также соответствующие формулы, стали важнейшими достижениями в этой области. Лексикология* требует превращения множества кратковременных запоминаний в долговременные, а то и в запоминания, сохраняющиеся на всю жизнь, как у носителей родного языка; это означает постоянную борьбу с забыванием! Поскольку все люди без исключения подчиняются этим законам запоминания, очень важно научиться использовать их для эффективной оптимизации процесса запоминания. Как видно на приведенной ниже диаграмме, точка перехода от первой половины «кривой забывания» (более крутая) к второй половине (более плавная) является так называемой «оптимальной точкой повторения». Однако эта точка не является абсолютной; она меняется в зависимости от человека, от словарного запаса, который он изучает, а также от физиологических или психологических циклов, настроения и т. д. Это показатель, который может меняться. 　　Если интенсивность повторения слова слишком высока, это эквивалентно многократному запоминанию в первой части «кривой забывания» (более крутой участок). В таком случае мозг быстро начинает отторгать этот процесс, и эффективность повторения сильно снижается. Если же повторение происходит во второй части кривой (более пологой), это означает, что слово уже почти забыто, и приходится снова изучать новое слово — в таком случае эффективность минимальна. Поэтому, если повторять слово в «оптимальный момент времени», можно добиться вдвое лучших результатов. На самом деле принцип очень прост: это похоже на качели в повседневной жизни. Те, кто катается на качелях, знают, что чтобы они поднялись как можно выше, недостаточно просто приложить большую силу. Необходимо учитывать «собственную частоту» качелей и всей системы, в которую они входят. Физические исследования показывают, что когда частота внешней силы совпадает или близка к собственной частоте системы, система может достигать максимального амплитуды колебаний или максимально поглощать энергию. Такой эффект называется «резонансом». 　　Те, кто занимается запоминанием слов, также знают, что для того, чтобы мозг лучше запоминал информацию, недостаточно просто тратить на это много времени. Необходимо учитывать «собственную частоту» курса и всей системы, в которой происходит процесс запоминания, чтобы вызвать в мозге резонанс. Когда частота повторения совпадает или близка к собственной частоте системы, слова оставляют самый глубокий след в памяти — это похоже на эффект запоминания на родном языке! Это и есть тот результат, которого все стремятся достичь. Отсюда видно, что ключ к успеху заключается не в количестве времени и усилий, а в выборе оптимального момента для повторения, чтобы в нужный момент усилить впечатление и создать нерушимую память! Бесспорно, использование умелых приемов гораздо проще и эффективнее, чем применение грубой силы. Поэтому желание каждого, кто изучает английский язык, — повторять только тогда, когда это необходимо! Не стоит тратить время впустую или делать это как можно реже. 　　На самом деле, метод запоминания слов с использованием так называемой «симуляции памяти мозга» уже давно изучался, и существуют различные способы его реализации. Один из наиболее известных методов — это использование карточек для запоминания слов: на этапе подготовки все слова, которые нужно выучить за определенный период времени (например, за семестр), записываются на карточках; на обратной стороне или в складках карточек указывается значение слова, примечания и т. д. Этот процесс записи можно считать начальным этапом запоминания новых слов. 　　Этап повторения*: смотрите на слово и в уме запоминайте его значение, затем посмотрите значение, указанное сзади. Если значение верно, положите текущую карточку со словом в конец. Если же запомненное значение неверно или слово совсем неизвестно, поместите текущую карточку примерно посередине всех карточек (примерно на серединном уровне). Ведь расчет «оптимального момента для повторения» — это сложная и трудоемкая задача; более того, это мешает процессу запоминания, что делает все бесполезным. Поэтому обычно достаточно просто поместить карточку посередине. Затем продолжаем процесс повторения вышеупомянутого действия, пока все слова не будут «почти полностью повторены». Этот метод прост и эффективен; на самом деле он основан на принципе многократного повторения слов с сайтов для изучения английского языка, которые трудно запомнить. Это довольно примитивный подход, и строго говоря, это ещё не настоящая «имитация работы памяти мозга». К тому же здесь нет возможности слушать произношение, стоимость высока, а время, затрачиваемое на его использование, трудно оценить. 　　По-видимому, нахождение этого так называемого «оптимального момента повторения» становится ключом к решению проблемы запоминания. Но поскольку этот момент может меняться — у каждого человека и для каждого слова он может быть разным — как же его определить? С помощью расчетов! С использованием знаменитой «формулы Эббингауза»... Но тут возникает вопрос: как можно одновременно запоминать английские слова и выполнять расчеты с помощью бумаги и ручки? Стоит ли вообще учить английский язык или лучше заниматься математикой? Конечно, такой процесс расчетов, не требующий творчества и страсти, хотя и сопряжен с большим объемом работы, вовсе не нуждается в участии человека. Современные технологии массовых вычислений идеально подходят для выполнения такой «простой повторительной работы».

M-y-W-o-r-d — это интеллектуальная система для запоминания слов, сочетающая в себе функции интеллектуализации, адаптации, реального времени и оптимизации частоты использования слов. Это третье поколение систем помощи в изучении иностранных языков, способная в реальном времени имитировать процесс запоминания слов в мозге, оптимизировать частоту их использования и определять «оптимальный момент повторения». Благодаря своей способности адаптироваться к разным учащимся и их способам обучения, эта система становится отличным инструментом для запоминания слов. Экспертная система M-y-W-o-r-d полностью имитирует процесс истинного забывания слов мозгом, автоматически выбирая и оптимизируя «оптимальные моменты воспроизведения», обеспечивая воспроизведение «только тогда, когда это необходимо». Достаточно учиться примерно 15 минут в день, что приносит очень хорошие результаты в плане запоминания. Результаты экспериментов показывают, что с помощью этого метода можно запоминать от 80 до 150 новых слов в час, причем достигается эффект запоминания, аналогичный тому, который наблюдается при использовании родного языка. 　　Поэтому ключ к изучению иностранного языка заключается в том, чтобы в зависимости от собственных условий выбрать подходящий способ запоминания слов и научным, эффективным образом преодолеть этот барьер. Как только словарный запас достигнет нового уровня (например, если за короткое время будут выучены слова за один-два семестра), можно сразу перейти к соответствующему этапу двуязычного чтения. После того, как вы выберете материал для чтения в соответствии со своими интересами, чтение станет плавным и приятным благодаря обширному словарному запасу. Значение некоторых многозначных слов можно определить на основе контекста. План изучения английского языка для офисных работников помогает поддерживать активность мозга; поэтому соответствие объема словарного запаса объему прочитанного значительно усиливает интерес к чтению. С увеличением объема прочитанного неизбежно совершенствуется чувство языка, что и является ключом к изучению иностранного языка! На основе чувства языка проще решать такие вопросы, как грамматика и написание текстов, тем самым создается положительный цикл в процессе изучения иностранного языка