Thread Content
Последнее изменение в этом посте было сделано wang_qia 27.10.2016 в 21:43. Эффективен ли и разумен ли метод, которого мы используем? Мы рассматриваем два сценария: 1) У четырех человек — A, B, C, D — примерно одинаковый уровень интеллекта. В определенный момент никто из них не знает способа решения задачи X. Тогда A, B, C, D каждый по отдельности изучают материалы и в конечном итоге примерно одновременно находят решение задачи X. 2. У четырех человек — A, B, C и D — показатели интеллекта примерно одинаковы. В какой-то момент никто из них не знал, как решить задачу X. Поэтому A, B, C и D совместно изучили соответствующую информацию и обсудили способы решения этой задачи. В чем главное отличие сцены 1 и сцены 2? Различия: 1. В сценарии 1 A, B, C и D каждый по отдельности решают проблему X; в результате проблема X решается. 【Конечно, у каждого из A, B, C и D также появляются свои собственные решения】. И больше ничего не происходит. Сценарий 2: A, B, C и D совместно решают проблему X. В процессе совместной работы по её решению возникает множество идей и решений, а при решении проблемы X получается множество «побочных продуктов». 2. Сценарий 1: практически не задействуется языковая нервная система мозга. При вызове только визуальной центральной системы, конечно же, задействуется также часть лингвистической нервной системы. Сценарий 2: исследование процесса сотрудничества, в ходе которого происходит множество языковых обменов, что приводит к интенсивной активности языковой части центральной нервной системы. 3. Исходя из [закона сохранения энергии] и [моей теории о том, что вся материя представляет собой энергию], можно сделать следующий вывод: [закон сохранения информации] (пояснение приведено ниже). Согласно [закону сохранения информации], степень сложности решения проблемы отдельно каждым из A, B, C, D выше, чем степень сложности при совместном решении этой же проблемы, то есть совместная работа позволяет решать проблемы более эффективно. Вывод: проблемы можно решить путем совместного обсуждения и сотрудничества; даже если у человека есть способности решить проблему в одиночку, ему не следует делать это самостоятельно. Примечание: [Закон сохранения информации] — информация во Вселенной ни создается, ни исчезает; она лишь переходит из одного состояния в другое, а также может преобразовываться в энергию. Приведём крайний пример: 【если в мире есть только два человека】, 【у каждого из них есть по одной единице информационного набора】, 【тогда общий объём информации составляет 2 единицы】, 【при этом запрещается преобразование энергии в информацию» ； Таким образом, чем усерднее старается учиться один из них, тем глупее становится другой. Если же они учатся вместе, то не могут одновременно овладеть всей информацией из этих двух источников. Если разрешить обмен энергией и информацией, «но предоставлять только столько пищи, сколько необходимо для усвоения 1 единицы информации», то если один человек изучит 1 единицу информации, другой умрет с голоду или выживет, став тупым. Автоматические измерительные приборы