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Viele Studierende haben in der Endphase beim Lesen sowie bei den Hörverständnisprüfungen des College-English-Levels 6 Probleme mit der Geschwindigkeit – insbesondere beim schnellen Lesen. Sie haben stets das Gefühl, nicht genug Zeit zu haben. Für die letzten drei Lückentextfragen bleibt entweder keine Zeit mehr, oder sie werden trotzdem falsch beantwortet. Zu dieser Frage hoffe ich, dass alle die folgenden drei Punkte verstehen und beherzigen: Bei der schnellen Lesung ist die Englischausbildung nicht ausreichend verbreitet; die Prüflinge sollten Selbstvertrauen haben und sich entspannen. Lassen Sie uns über das schnelle Lesen sprechen – zunächst möchte ich allen etwas Selbstvertrauen geben. Für das Schnelllesen reicht die Zeit wirklich nicht aus. Das ist auch ein Zeichen dafür, dass man nicht allzu viel Vertrauen haben kann. Ich sage Ihnen: Von zehn Aufgaben schaffen es die meisten Menschen nicht, alle Aufgaben problemlos und ohne Schwierigkeiten zu bewältigen. Meistens schaffen sie neun oder acht Aufgaben – immer gibt es eine oder zwei Aufgaben, für die einfach keine Zeit bleibt. Du stellst also fest, dass deine eigene Geschwindigkeit immer bei etwa acht oder neun Aufgaben pro Zeitraum liegt. Ich möchte dir sagen: Die Geschwindigkeit der Menschen im ganzen Land ist in etwa gleich. Beruhige dich doch – versuche erst einmal, etwas entspannter mit der Geschwindigkeit umzugehen. Opfer bringen zu können und zu wissen, was man aufgeben muss, mutig schwierige Aufgaben zu überspringen sowie zuerst die einfachen und dann die schwierigen Aufgaben in Angriff zu nehmen – das sind einige der besonders interessanten Phänomene, die in den letzten Jahren bei diesen zehn Aufgaben aufgetreten sind. Früher waren die letzten drei Fragen besonders schwierig – die letzten drei Lückentextfragen waren einfach unerträglich schwer. Selbst auf den Online-Englisch-Lernseiten kann man sie, selbst wenn man Zeit hat, einfach nicht lösen. Aber in den letzten ein oder zwei Jahren ist ein Phänomen aufgetreten: Die Schwierigkeit der letzten drei Fragen nimmt ab, während bei den ersten sieben Fragen mindestens eine, manchmal sogar zwei Fragen schwieriger werden. So ist die Situation. Beim normalen Üben der Schnelllesefähigkeit sollte man definitiv 14 Minuten einplanen – bei Prüfungen muss man jedoch lernen, Prioritäten zu setzen. Englisch-Training – mit anderen Worten: Wenn es schwierig ist, die richtige Aufgabe zu finden, sollte man mutig darüber hinweggehen und zur nächsten Aufgabe übergehen. Zum Beispiel: Wenn die erste Aufgabe problemlos gelöst werden konnte, die zweite ebenfalls, und auch die dritte. Bei der vierten Aufgabe lief alles reibungslos – doch bei der fünften Aufgabe, mit anderen Worten an der Stelle in dem Originaltext, an der die Antwort zur fünften Aufgabe stehen sollte, wurden drei Absätze durchsucht, ohne dass man den Ort der fünften Aufgabe finden konnte. Warum? Weil bei der vierten Aufgabe die Positionierung mit Großbuchstaben erfolgt, wodurch sie besonders leicht zu finden ist. In der fünften Aufgabe gibt es überhaupt keine Substantive in Großbuchstaben – es handelt sich dabei nur um ein ganz unbedeutendes kleines Wort. Wenn man dieses Wort auf keinen Fall finden kann, was soll man dann tun? Man sollte sich die sechste Aufgabe ansehen. Wenn bei der sechsten Frage wieder solche Zahlen und Zeiten verwendet werden, sowie solche Großschreib-Substantive – mit anderen Worten, wenn die Orientierung leichter fällt oder es Hinweise in Form von Untertiteln gibt – kann man zum Glück die fünfte Frage überspringen und direkt zur sechsten Frage übergehen. Alles, was möglich war, wurde bereits erledigt. Wenn wir Zeit haben, machen wir die fünfte Aufgabe noch einmal. Schauen Sie zwischen der vierten und der sechsten Aufgabe nach, ob es dort eine fünfte Aufgabe gibt. Wenn wir Zeit haben, erledigen wir sie; falls nicht, vergessen Sie nicht, eine Option auszuwählen – lassen Sie das Feld nicht leer. In der letzten Phase vor der Prüfung sollten viele Übungsprüfungen abgelegt werden, um effektiv damit umzugehen, wenn man bei den Aufgaben ins Stocken gerät. Die Online-Englisch-Lernseiten können dabei helfen, eine gute Einstellung zu entwickeln – außerdem lässt sich so Zeit für die letzten drei Fragen gewinnen. Zu den letzten drei Aufgaben gibt es einen Hinweis: Von diesen drei Aufgaben muss mindestens eine umgeschrieben werden. Im Juni 2012 mussten von den drei Aufgaben keine umgeschrieben werden – das ist nicht ganz normal. Also wird sicherlich eine der Aufgaben umgeschrieben werden müssen. Wie lernt man die Monate im Englischen gut? Von den drei Aufgaben muss eine umgeschrieben werden. Dann solltest du dich entspannen – wenn dir klar wird, dass eine Umformulierung notwendig ist, dann mach das einfach. So kannst du diese Punkte sicherlich bekommen. Doch wenn du nicht weißt, wie man die Aufgabe umformulieren soll, und deshalb in Panik gerätst, und stundenlang darüber nachdenkst, wie man sie ändern könnte – vielleicht muss sie überhaupt nicht geändert werden. Oder wenn du nach langer Überlegung etwas zufällig schreibst, wirst du trotzdem keine Punkte dafür bekommen. Am besten schreibst du einfach das hin, was dir einfällt. Nun, wie auch immer – lassen Sie uns es erst einmal zu Ende bringen. Vielleicht habe ich bei einer der Aufgaben vergessen, sie umzuschreiben, und dadurch einen Punkt verloren. Aber wir können sogar zwei Punkte bekommen. Am Ende rechnen wir einfach nach: Bei den ersten sieben Aufgaben haben wir eine Aufgabe nicht lösen können, bei den letzten drei Aufgaben haben wir eine Aufgabe falsch gelöst. Wenn wir das zusammenzählen, kommen wir auf acht Punkte – das ist ein ganz guter Wert. Ein durchschnittlicher Wert für die gesamte Bevölkerung sollte bei etwa sieben liegen – das wäre ein guter Durchschnitt. Wenn man acht anstrebt, liegt man über dem landesweiten Durchschnitt. Einige Schüler fragen die Lehrer: Was soll ich tun, wenn ich nur bei sechs Punkten liege? Das ist sehr gefährlich – das ist weniger als die Hälfte, also unter dem Durchschnitt im ganzen Land. Bei der Hörkomponente des Universitäts-Englisch-Tests Niveau 6 sollte man einen gesunden Mittelweg finden. Man sollte auch daran denken: Bei der schnellen Lesearbeit darf man nicht in Panik geraten. Viele Schüler werden sofort verwirrt, wenn es um die erste Frage geht – sie können den richtigen Ansatzpunkt nicht finden. Man sollte sich entspannen und sich erst der zweiten Frage widmen. Im Allgemeinen ist der richtige Ansatzpunkt für die erste Frage leicht zu finden – entweder am Anfang des Textes oder im ersten Absatz. So kann man weitermachen. Deshalb sind viele Schüler verwirrt – warum es keine Probetests gibt. Wenn es aber um Probetests geht, darf man nicht verwirrt sein; daher ist die Einstellung sehr wichtig. Man muss lernen, Kompromisse einzugehen. Daher kann man tatsächlich Zeit für das Schnelllesen der letzten drei Fragen freimachen. Nach früheren Erfahrungen sind die Prüfungsunterlagen für die Stufen vier und sechs in Teil eins und Teil zwei unterteilt. Zu den Aufgaben in Teil eins gehören das Schreiben sowie das schnelle Lesen. Die Dauer der Schnellleseprüfung beträgt 15 Minuten. Daher können die Prüflinge diese beiden Fragen in der richtigen Reihenfolge beantworten. Aber schon zu Beginn der Prüfung müssen die Prüflinge schreiben, und das Online-Englisch-Hören ist nicht förderlich für die Leistung in der Prüfung. 20 Minuten vor der Prüfung können die Prüflinge zunächst einige Hörübungen machen*, beim Zuhören wiederholen, um ein gutes Sprachgefühl zu entwickeln und so schnell in den Prüfungsmodus zu gelangen. Beim Schreiben können die Prüflinge auf bekannte Sätze zurückgreifen, das ursprüngliche Satzmuster beibehalten und durch passende Wörter ersetzen. Nachdem man einen Satz ausgedacht hat, kann der Prüfling weitere Elemente hinzufügen, um den Satz zu bereichern – beispielsweise Attributive, Adverbialien oder Appositionen. Außerdem können die Prüflinge auch die Art der Satzstruktur ändern, indem sie beispielsweise gewöhnliche Sätze in umgekehrte oder doppelte Verneinungssätze umwandeln. Diese Änderung erfordert von den Prüflingen ein gewisses Maß an Grammatikkenntnissen. Wenn die Änderung falsch vorgenommen wird, erhält man nicht nur keine Punkte, sondern es werden sogar Punkte abgezogen. Die Schreibzeit sollte auf eine halbe Stunde begrenzt werden. Nach dem Schreiben folgt das schnelle Lesen. Die Kandidaten müssen die Aufgaben innerhalb von 15 Minuten lösen. Achten Sie darauf, nicht zu viel Zeit mit einzelnen Aufgaben zu verbringen. Konzentrieren Sie sich stattdessen auf die ersten und letzten Sätze sowie auf die wichtigsten Sätze, um die Schlüsselwörter der Aufgaben zu finden. Nach dem Lesen folgt neben dem Hören die Reihenfolge der Aufgaben in Teil II: Verständnis von Texten, Lückenfüllen und Übersetzung. Die Prüflinge können die Reihenfolge der Antworten anpassen. Die Aufgaben zum Verständnis von Texten haben hohe Punktwerte und sind gut strukturiert, sodass die Prüflinge leicht in Fahrt kommen und sie zuerst bearbeiten können. Nachdem die Prüflinge die englischen Leseaufgaben zum Lehrertag erledigt haben, sollten sie am besten direkt mit den Übersetzungsaufgaben fortfahren, denn nach dem Lesen bleiben vollständige Sätze sowie ein gutes Sprachgefühl im Gedächtnis – dadurch fällt das Bearbeiten der Übersetzungsaufgaben leichter. Bei dem Teil zur Lesekompetenz können die Prüflinge mit dem Genre des Artikels beginnen. Bei argumentativen Aufsätzen können die Prüflinge zunächst die gegensätzlichen oder konträren Ansichten sowie die Argumente, die diese Ansichten untermauern, herausfinden. Bei Erklärungstexten müssen die Prüflinge unterscheiden, ob diese mit dem gesunden Menschenverstand übereinstimmen oder ihm widersprechen. Bei Erzähltexten sollte die Beantwortung der Fragen aus der Perspektive der vorgegebenen Aufgabentypen erfolgen. Für den Teil der Leseverständnisfragen gibt es für die verschiedenen Aufgabentypen unterschiedliche Lösungsmethoden. Detailsfragen beziehen sich auf Details im Text; die Kandidaten können zum Originaltext zurückkehren und dort zusammen mit dem Kontext des Online-Englisch-Hörens die Antwort finden. Bei den Aufgaben zum Lehrertag auf Englisch geht es in der Regel um die zentrale Meinung des Autors. Die Prüflinge können die anderen Fragen beantworten und danach den Text noch einmal durchlesen, bevor sie ihre eigene Antwort geben. Rätsel beziehen sich oft auf einen bestimmten Detail im Originaltext, und es genügt, nach derselben Logik zu schließen. Semantische Fragen beziehen sich darauf, was ein Wort oder ein Satz im Originaltext bedeutet und auf was er verweist. Haltungsfragen prüfen die Einstellung des Autors. Beispielfragen fragen, was die Beispiele im Originaltext beweisen, und Kandidaten sollten beachten, dass es nicht um die Beispiele selbst geht.