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安全教育訓練の効果を高めるためには、教育訓練の対象者や内容のニーズに応じて、さまざまな教育訓練の方法や組織形態を柔軟に活用し、教育訓練のターゲット指向性、新規性、実効性を向上させ、教育訓練業務の正常化を促進する必要がある。具体的には、以下の「十法」を活用する必要がある。一、対話法 座談会や討論などを行い、職員の積極的な思考を引き出し、長所を生かし合い、互いに刺激し合う。“真理は議論すればするほど明らかになる。座談討論を通じて、職員が曖昧な認識を解消し、思想を統一し、互いに学び合うことで、共にレベルアップすることを目指します。 二、ローテーション方式 職員が交代で講義を行ったり、テーマ別のスピーチをしたり、テーマに沿ったストーリー会を開いたりする方法を採用する。「兵士が教官となり、教官が兵士を指導する」という形で、経験豊富なベテランが技術を伝授し、若い職員が学んだことや体験したことを話す。皆が交代で教師役を務めることで、教育と学習の距離を縮め、親密さを高める。これにより、職員は講義を通じて安全知識をより確実に身につけ、教え合うことで教育訓練の水準と効果を継続的に向上させることができる。 三、活動法 安全生産の模範的な企業を視察したり、安全技能の実演を見たり、安全教育に関する写真展を観覧したりするなど、様々な形で楽しみながら教育を行う。活動の前に目的を明確にし、みんなが問題意識を持って参加できるようにする；活動後は、全員が学び、成長できるように、感想を共有する交流会を開催する必要があります。 四、報告による学習 法官の講義や専門家による講演、安全作業における模範的な事例を紹介する報告会などを通じて、体系的な新しい知識の研修や模範的な事例に関する教育を受け、皆が新しい知識を学び、新たなスキルを身につけ、新しい考え方を受け入れ、意識を高めるのである。 五、ネットワーク法 条件を満たす企業は、ネットワークを活用してビデオによる教育やウェブページの閲覧、オンラインフォーラム、電子メールの送信などの方法で、職種が多く、勤務場所が分散しており、集めるのが難しい従業員に対して安全教育を行うことができ、安全教育への参加率を確保することができる。 六、視聴覚教育法 教材用CD、ビデオ、講義用テープなどを購入し、職員に視聴させる。電子教育メディアは何度も繰り返し使用でき、現場の作業班で順番に再生するのに便利であり、現場の第一線で安全指導員が不足しているという問題をより良く解決できる。 七、自己学習法 ある職種に1人しかおらず研修の組織が困難な職場や、欠席により補講が必要な従業員に対しては、学習資料を配布することで個人での自己学習を行わせ、安全教育研修のカバー範囲を確保することができる。 八、指導法 経験豊富なベテランと新入社員を「ペア」にして、操作スキルの育成を行い、新入社員の実践経験と実務能力を高める。師弟契約を締結する方法を用いて、双方の権利・義務・責任を明確にし、達成すべき目標や報酬・罰則を定め、定期的に評価を行って実施することができる。 九、競技法 安全理論知識の競争や実践技能の試合などを通じて、従業員が競技に向けて安全理論知識の学習や技能訓練を強化し、競技の過程で安全理論知識を固め、他者の経験を学び、学習意欲と誇りを高めることで、全体的な教育訓練の推進を図る。 十、評価方法 課題の完了、学習心得の提出、理論・実践試験などを通じて教育訓練の効果を検証し、これにより職員が学習態度を正し、向上心を高め、学習に専念して成績を向上させるよう促す。