A educação em segurança deve começar desde cedo, ainda na infância (Lições da educação em segurança nas escolas primárias estrangeiras para o nosso país)

Thread Content

Para os pais, as crianças são como botões de flores prestes a desabrochar； Aos olhos dos professores, são jovens águias prontas para voar; a segurança das crianças preocupa a todos nós. Dar atenção à educação em segurança dos alunos escolares tem um impacto profundo. Os alunos do ensino fundamental são a esperança do país, o futuro da nação. Eles têm grande capacidade de adaptação e desenvolvimento. “Educar um aluno significa ajudar toda uma família e influenciar toda a sociedade.” Leva dez anos para cultivar uma árvore, mas cem anos para formar um ser humano. A educação em segurança nas escolas deve começar desde o início, fazendo com que os alunos recebam conhecimentos sobre segurança desde pequenos, a fim de desenvolver neles uma consciência de segurança. Portanto, a educação em segurança nas escolas primárias é uma questão de grande importância para todo o país. No entanto, de acordo com uma pesquisa realizada em 2008 pelo Ministério da Educação, pelo Ministério da Segurança Pública e pela Sociedade Chinesa de Jornalismo e Publicações para Crianças e Jovens, em 10 províncias e cidades como Pequim, Tianjin e Xangai, cerca de 10 mil alunos do ensino fundamental morrem anualmente de maneira não natural. Desses, 80% das mortes são causadas por uma falta de consciência sobre segurança e por uma capacidade insuficiente de autodefesa. Com o desenvolvimento da sociedade, surgem constantemente novas situações, mudanças e contradições. Isso torna os fatores que afetam a segurança dos alunos do ensino fundamental cada vez mais complexos, causando impactos sem precedentes na segurança e estabilidade das escolas. Portanto, fortalecer a educação em segurança dos alunos do ensino fundamental e desenvolver suas competências relacionadas à segurança é um desafio importante que temos pela frente. Alguns países desenvolvidos, como os Estados Unidos e o Japão, consideram a educação em segurança para alunos do ensino fundamental como uma atividade fundamental para a segurança. Esses países possuem características distintas tanto no conteúdo quanto na forma de implementar essa educação, o que pode servir de referência para o nosso país no fortalecimento da educação em segurança para esses alunos. I. Estados Unidos: A combinação entre as escolas e as forças sociais. Em 1983, para homenagear uma criança desaparecida, os Estados Unidos estabeleceram o dia 25 de maio como “Dia das Crianças Desaparecidas”, com o objetivo de lembrar à população que a segurança das crianças é uma questão de importância nacional. A partir de então, 25 de maio de cada ano passou a ser o Dia Nacional de Educação para a Segurança Infantil nos Estados Unidos. Os Estados Unidos **consideram que garantir a segurança nas escolas é um processo sistemático.** Portanto, os Estados Unidos estabeleceram medidas de prevenção, para que as escolas possam contar com o esforço e o apoio de diversos setores, como os órgãos responsáveis pela educação, os órgãos de segurança pública e judiciários, as organizações comunitárias e os pais dos alunos. Isso visa criar uma parceria com outras forças sociais. Em muitas cidades dos vários estados dos EUA, existem programas de educação em segurança que são realizados ao longo do ano. Esses programas são chamados de “Safty Town” (Cidade Segura). Eles são organizados em conjunto por escolas primárias, delegacias de polícia, bombeiros e órgãos responsáveis por serviços públicos (como os responsáveis pela eletricidade e pelo controle de animais). Cada programa dura 5 dias. O acampamento Safty Town no verão é voltado principalmente para crianças que estão prestes a entrar no jardim de infância e no primeiro ano do ensino fundamental. As crianças que se inscreverem aprenderão, durante o acampamento, como andar de bicicleta com segurança, segurança contra incêndios, uso de capacetes, uso de assentos infantis no carro, segurança perto da água, segurança em ônibus, segurança ao caminhar, segurança no uso de eletricidade, segurança em trens, informações sobre venenos, segurança de animais e pessoas, além do uso correto do serviço 911. O local principal de acesso dos alunos do ensino fundamental – a escola – torna a educação em segurança igualmente importante. Os Estados Unidos **exigem que as escolas realizem exercícios de combate a incêndio regularmente*, além de exercícios em caso de fechamento do campus e em condições climáticas adversas*. Perto do final do semestre, a escola realiza uma pesquisa com os alunos, perguntando-lhes o quão seguros se sentem na escola, quais locais/situações eles consideram “pontos de risco”, e também verificando se eles entendem as expectativas da escola em relação à sua segurança. II. Japão: A educação em segurança é integrada em todos os aspectos do ensino fundamental. No Japão, a educação escolar abrange principalmente disciplinas acadêmicas, aulas de moralidade e atividades especiais. Dentre todas essas disciplinas, as aulas de educação física e saúde são as principais para a implementação da educação em segurança. Isso representa uma característica importante da educação em segurança no Japão. As aulas de educação física aqui não são aquelas que, segundo nossa compreensão tradicional, se limitam apenas à transmissão de conhecimentos sobre esportes. Elas também incluem temas importantes como segurança e saúde. No ensino fundamental, o foco do ensino sobre segurança nas aulas de educação física é “prevenir lesões”. O conteúdo específico abordado em cada série varia. Por exemplo, nas séries terceira e quarta, o foco está em “a vida cotidiana e a segurança”, incluindo métodos para viver bem no dia a dia, higiene pessoal, crescimento do corpo e segurança alimentar. Além das aulas de educação física, as escolas japonesas também se esforçam, no ensino de outras disciplinas, bem como nas aulas de moral e de estudos integrados*, para aproveitar todas as oportunidades para transmitir conhecimentos e habilidades relacionadas à segurança. Na implementação prática, de acordo com o conteúdo e as características de cada disciplina, o ensino é adaptado às necessidades de cada aluno. Por exemplo, as aulas de ética visam desenvolver uma atitude de respeito pela vida própria e pela dos outros, além de fomentar o espírito de cumprimento das leis, de ajuda mútua, de compaixão e de senso de responsabilidade social ； O cronograma das aulas de educação em segurança é definido de acordo com as condições específicas de cada escola. Podem ser criados temas relacionados à segurança, ou então pode-se utilizar eventos reais que já ocorreram como base para a educação em segurança ； Nas disciplinas que envolvem prática ou experimentos, são dadas orientações específicas sobre roupas, comportamentos e equipamentos relacionados à segurança. Isso é especialmente importante nas disciplinas das ciências naturais, que têm uma relação mais estreita com a segurança, onde se dá atenção especial a orientações detalhadas e rigorosas. As escolas no Japão utilizam as reuniões de turma como plataforma principal para a educação em segurança. As reuniões semanais são uma ótima oportunidade para desenvolver atitudes adequadas para a vida real nos alunos, transformar conhecimentos e habilidades em competências práticas*, e cultivar a capacidade de autoeducação. Portanto, nas reuniões em sala de aula, os professores costumam definir temas relacionados à segurança no dia a dia, à segurança no trânsito, às medidas de proteção em caso de desastres, ao respeito pela vida e aos problemas ambientais. Eles discutem esses temas com os alunos e oferecem diversas formas de orientação sobre segurança. As atividades regulares organizadas pela escola, como competições esportivas, palestras sobre segurança no trânsito, treinamentos de prevenção de desastres e passeios de primavera, também são boas oportunidades para fornecer orientações sobre segurança. A escola oferece orientações sobre segurança por meio dessas atividades coletivas. Além disso, organiza frequentemente palestras sobre segurança no trânsito e treinamentos de emergência, permitindo que os alunos participem ativamente das práticas e conheçam as medidas a serem adotadas em situações de emergência, como incêndios, terremotos ou invasões de pessoas suspeitas na escola. Ao realizar esse tipo de evento, convida-se as pessoas relevantes e os voluntários da área educacional para participarem, tornando assim o conteúdo e a forma da educação em segurança mais ricos. Eles também notaram que, embora essas atividades sejam uma boa oportunidade para a educação em segurança, são também os momentos em que os acidentes são mais prováveis. Por isso, é necessário planejar tudo com cuidado, incentivando os alunos a participar das atividades e, ao mesmo tempo, fazendo com que eles adquiram o hábito de seguir as regras. Além disso, é importante fornecer orientações de segurança tanto durante os preparativos antes das atividades quanto durante a limpeza após elas. III. Orientações e medidas Há muito tempo, o ****, o Conselho de Estado e o Ministério da Educação dão grande importância à educação em segurança para menores de idade. Toda a sociedade também presta muita atenção a esse assunto. Em documentos como a “Lei da Educação Obrigatória”, as “Normas de Comportamento Diário nas Escolas Primárias” e as “Regras de Gestão da Segurança em Escolas e Jardins de Infância”, são estabelecidas exigências claras quanto à importância de valorizar a vida e tomar cuidados com a segurança. No entanto, devido ao surgimento de muitas novas características e situações relacionadas à segurança nas escolas,, em geral, a educação em segurança para os alunos do ensino fundamental no nosso país ainda é fraca, e existem muitos problemas. No exterior, os sistemas de educação em segurança para alunos do ensino fundamental são bastante desenvolvidos. Os Estados Unidos e o Japão também possuem métodos próprios para a educação em segurança desses alunos. Isso pode servir como inspiração para a China, que está se esforçando para melhorar a educação em segurança entre os menores de idade. Primeiramente, é necessário implementar de forma eficaz as “Diretrizes para a Educação em Segurança Pública nas Escolas Primárias e Secundárias”. Em 2007, o Ministério da Educação elaborou as “Diretrizes para a Educação em Segurança Pública nas Escolas Primárias e Secundárias”. As principais áreas abordadas são a prevenção e o enfrentamento de problemas relacionados à segurança social, saúde pública, acidentes, segurança na internet, segurança da informação, desastres naturais, além de outros incidentes ou situações que possam afetar a segurança dos alunos. O objetivo é ajudar e orientar os alunos a compreenderem os conhecimentos e regulamentos necessários para proteger a própria vida e manter a segurança pública. Além disso, visa-se fortalecer a consciência de segurança, permitindo que os alunos entendam como lidar com as relações entre sua própria vida, os outros, a sociedade e a natureza. Eles também devem aprender métodos para garantir sua segurança e adquirir habilidades específicas para isso. O “Esboço para a Educação em Segurança Pública nas Escolas Primárias e Secundárias” estabelece diretrizes para a educação em segurança nas escolas primárias, definindo de forma detalhada as etapas e os conteúdos a serem abordados. Isso permite que a educação em segurança seja sistemática, contínua e bem direcionada. Em segundo lugar, é importante valorizar a **sinergia entre os departamentos e as instituições sociais**. O Artigo 47 do “Regulamento de Gestão da Segurança em Escolas Primárias, Secundárias e Jardins de Infância” estipula claramente que: os departamentos responsáveis pela educação, segurança pública, administração judiciária, construção, transportes, cultura, saúde, comércio, inspeção de qualidade e imprensa devem estabelecer um sistema de reuniões conjuntas, a fim de discutir regularmente as questões relacionadas à gestão da segurança nas escolas, e manter a ordem nas áreas ao redor das escolas, de acordo com a lei ； Por meio de diversos canais e maneiras, ouvir as opiniões e sugestões da escola e de todos os setores da sociedade sobre o trabalho de segurança na instituição. ”As escolas podem se unir a vários departamentos e organizações sociais para realizar diversos tipos de atividades de educação em segurança, trabalhando juntas para alcançar melhores resultados ； Comunidades, parques, pontos turísticos e outros locais que os alunos do ensino fundamental frequentam para se divertir também podem ser divulgados por meio de cartazes e folhetos, criando assim uma situação de educação conjunta entre a escola e a sociedade. Por fim, as escolas, professores e pais do nosso país devem mudar sua mentalidade, oferecendo aos alunos um espaço suficiente e livre para se movimentarem, sempre com foco na segurança. Observando as práticas no exterior, os alunos do ensino fundamental não vivem em um ambiente fechado e seguro, sem riscos. É através do contato com o mundo exterior e com a natureza que eles podem desenvolver uma consciência e habilidades de segurança. De acordo com pesquisas realizadas em várias escolas primárias na Alemanha, os alunos que recebem mais incentivo para praticar esportes não só desenvolvem habilidades esportivas melhores, mas também há uma redução na taxa de acidentes. Portanto, as escolas e os pais devem garantir que os alunos tenham tempo e espaço suficientes para se ativarem, para que possam vivenciar pessoalmente o que é perigoso e o que é seguro. Além disso, é necessário criar planos de segurança detalhados e fornecer aos alunos orientações sobre segurança nos momentos adequados, integrando assim a educação em segurança ao seu dia a dia.