Por que os meninos não querem ser professores?

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http://img.mp.itc.cn/upload/20161008/54dfd21d94294018a30e8c6a543fef2f_th.jpg Recentemente, pesquisadores realizaram uma investigação aleatória em mais de 140 escolas primárias e secundárias nas províncias de Shandong, Hunan, Sichuan e Zhejiang. Verificou-se que a grande maioria das escolas apresentava um desequilíbrio na proporção entre professores do sexo masculino e feminino, em diferentes graus. Nas escolas onde o problema era mais grave, a proporção era inferior a 1:10. 　　O vice-diretor de uma escola primária em Chengdu, província de Sichuan, disse que a escola tem atualmente 49 professores, dos quais apenas 9 são homens. Em uma universidade na província de Hunan, atualmente há 145 professores em tempo integral. Dentre eles, apenas 23 são homens. Dentre os 333 professores do grupo educacional da Escola Primária Experimental, na cidade de Zhuji, província de Zhejiang, apenas 49 são homens… Há cada vez menos professores do sexo masculino nas escolas. Até mesmo os meninos não querem mais estudar para se tornarem professores. Por que será? Como resolver esse impasse? 　　O desequilíbrio na proporção entre professores homens e mulheres está “piorando cada vez mais”. De acordo com as pesquisas, as professoras representam de 70% a 80% do total de professores, o que já é considerado um valor normal. A proporção de professores homens e mulheres é basicamente equilibrada; as escolas com uma proporção entre 1∶1 e 2∶3 são poucas. 　　Nos últimos três anos, 902 novos professores foram contratados na cidade de Zhucheng, província de Shandong. Dentre eles, apenas 127 eram homens. Há um desequilíbrio na proporção de professores homens e mulheres. No atual sistema de contratação de novos professores, esse problema não só não diminui com a entrada de novos profissionais, como tende a piorar ainda mais. 　　O desequilíbrio na proporção entre professores do sexo masculino e feminino não pode ser resolvido naturalmente com a chegada de novos professores. Isso está intimamente relacionado ao grave desequilíbrio na proporção entre estudantes de pedagogia do sexo masculino e feminino atualmente. 　　Os dados estatísticos mais recentes mostram que, entre os mestrandos do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Normal de Sichuan, há apenas 22 homens e 206 mulheres. Entre os estudantes de graduação, havia apenas 66 homens e 841 mulheres. 　　Entre os mestrandos do Instituto de Educação da Universidade Normal de Shandong, há 11 homens e 256 mulheres ； Entre os estudantes de graduação, há 57 homens e 833 mulheres. 　　Os dados dessas duas escolas são bastante representativos no momento. 　　Por que os homens não querem ser professores? 　　O desequilíbrio na proporção entre professores homens e mulheres tem chamado cada vez mais atenção. Então, por que ainda há muitos homens que não querem trabalhar como professores? A investigação revelou que existem várias razões para essa situação: 1. O salário dos professores é baixo, o que torna difícil para os meninos sustentar suas famílias ； 　　A investigação revelou que um fator importante que afeta o desequilíbrio entre professores do sexo masculino e feminino é o nível relativamente baixo de renda na profissão de professor. Um graduado em pedagogia falou sobre sua própria experiência: “Os recém-formados que entram no corpo docente ganham 3.000 por mês. Depois de descontar o aluguel, as contas de luz e água, além das despesas com comida e outras necessidades, eles ficam sem muito dinheiro no final do mês.” ”　　E, em geral, uma das responsabilidades que a sociedade atribui aos homens é formar uma família e assumir o papel de sustentá-la. Diante da situação de baixa renda, é difícil cumprir as responsabilidades inerentes ao próprio papel. Por isso, a profissão de professor não é muito atrativa para os homens, o que dificulta a atração de talentos de alto nível para o ensino. 　　2. Trabalho intenso e responsabilidades pesadas ； 　　As atividades dos professores do ensino fundamental e médio geralmente incluem a preparação de aulas, pesquisa pedagógica, observação de aulas, reuniões, correção de trabalhos dos alunos, reflexão sobre o processo de ensino, além da redação de diversos documentos técnicos, textos políticos e anotações de leitura. Além disso, o professor responsável pela turma também deve cuidar da disciplina na sala de aula, organizar exercícios matinais para os alunos, orientá-los na limpeza à noite e dar apoio aos alunos que têm dificuldades de estudo, entre outras tarefas. 　　Além disso, muitos esforços de trabalho invisíveis ainda não foram contabilizados, e a falta de clareza na divisão de responsabilidades acaba sobrecarregando os professores com mais tarefas ocultas. 　　3. Baixa percepção social de aceitação em relação aos professores homens ； 　　Atualmente, xx é editor em uma revista automotiva em Wuhan. Ele se formou no instituto de educação no ano anterior, e, por meio de um concurso público em Wuhan, começou a trabalhar como professor em uma escola primária. 　　Na escola, ele ensinou inglês (cursos de alto nível), informática e aulas práticas. “Há muitas professoras no ensino fundamental. Isso acontece especialmente na escola onde eu trabalho. É uma escola pequena: há 32 funcionários no total, mas, incluindo eu, há apenas 2 professores do sexo masculino. ”XX disse que as coisas na escola primária são bastante detalhistas, e tudo gira em torno das crianças. Com o tempo, ele passou a se sentir também “feminino”. Sempre que participava de encontros com os colegas de escola, era alvo de piadas, o que o deixava muito chateado. 　　Há muito tempo, existe um preconceito na sociedade de que homens que trabalham como professores do ensino fundamental são “sem futuro”. 　　X, um dos três estudantes do Segundo Colégio Normal de Hubei, expressou os sentimentos dos estudantes de formação pedagógica: “Até mesmo os estudantes que se formam em cursos técnicos não querem ser professores do ensino fundamental. Se não conseguirem entrar no ensino médio, muitos preferem fazer pós-graduação ou simplesmente evitam o setor educacional na hora de procurar emprego.” ”Essa concepção é bastante representativa entre os estudantes universitários do sexo masculino. 　　Os homens não querem ser professores, mas os professores do sexo masculino são indispensáveis. Ao contrário da falta de aceitação por parte da sociedade, as escolas estão “ansiosas” por ter professores do sexo masculino. Isso se deve a alguns fatores que tornam os professores do sexo masculino essenciais nas escolas: 1. A ausência de professores do sexo masculino prejudica o desenvolvimento de uma personalidade saudável nos alunos ； 　　“É inegável que existem diferenças de temperamento entre homens e mulheres, devido ao gênero. A maioria dos homens provavelmente transmite aos meninos, durante o processo educacional, qualidades como coragem, determinação e disposição para arriscar. Essas qualidades são extremamente importantes em alguma ou várias fases da vida de uma pessoa, pois, uma vez formadas, elas acompanham a pessoa por toda a vida, influenciando até mesmo seu trabalho e sua vida familiar. Por isso, o papel dos professores homens é indispensável nas fases de jardim de infância e ensino fundamental. ”Um professor escreveu isso em um artigo. 　　As qualidades dos professores homens, como a masculinidade, o humor, a tolerância, a resiliência e a generosidade, são, em si mesmas, recursos valiosos para a educação dos alunos. Elas permitem que o caráter dos alunos se desenvolva sem deficiências no processo de socialização. “A manifestação mais direta é o aumento de pessoas que se comportam de maneira “feminina demais” ou “masculina demais”. ”Zhang Xiangling, vice-diretora da Escola Primária Huangtai, em Jinan, província de Shandong, afirmou que a falta de professores do sexo masculino na escola é como a falta de um pai em um lar. Isso faz com que falte uma presença masculina no ambiente escolar. Os meninos passam a ter comportamentos e maneiras de falar mais femininas, e sua capacidade de resistência psicológica também se torna menor. 　　2. Uma proporção excessiva de professoras pode afetar a gestão de pessoal das escolas ； 　　Jornalistas que realizaram investigações descobriram que, com a implementação da política de permitir dois filhos por família, houve um aumento no número de professoras grávidas e que dão à luz. Isso causou grande pressão nas equipes de gestão de pessoal das escolas. Além disso, vários diretores de escolas relataram que, em alguns cargos relacionados à gestão diária, logística e apoio ao ensino – especialmente os turnos noturnos em escolas internatos –, é difícil encontrar professoras para ocupá-los. No entanto, esses trabalhos precisam ser realizados. 　　“Do ponto de vista do ensino disciplinar, algumas posições realmente exigem professores homens, como é o caso dos professores de educação física. ”Foi o que disse Yang Jianwei, diretor da Escola Primária Jiangjia, no distrito de Zhifu, na cidade de Yantai. 　　3. Os professores homens são mais criativos; algumas disciplinas se adequam melhor a eles ； 　　Muitos líderes escolares acreditam que os professores homens têm mais espírito criativo. Guan Hongli, diretora da Escola Experimental do distrito de Wendeng, na cidade de Weihai, província de Shandong, explica que hoje em dia muitos meninos gostam de jogar, enquanto as professoras, em sua maioria, não se interessam por isso. Por isso, é difícil orientar e educar os alunos de maneira eficaz. Atualmente, a educação voltada para os “maker” está em pleno desenvolvimento, mas muitas professoras não se interessam por isso, o que dificulta sua implementação nas escolas primárias e secundárias. Além disso, a maioria das professoras também não deseja participar de atividades práticas fora da escola. Quanto ao apoio psicológico aos meninos, as professoras também demonstram uma clara falta de competência nessa área. 　　Além disso, alguns professores acreditam que, em disciplinas como matemática, ciências e tecnologia da informação, é necessário que os professores tenham um pensamento meticuloso e uma forte capacidade de raciocínio lógico. Nesses casos, os professores homens se saem melhor, enquanto as professoras parecem ter dificuldades para lidar com essas tarefas. ”　　“Como resolver a “crise dos professores homens”? 　　Por um lado, há muitos homens que não querem assumir o papel de professores. Por outro lado, as escolas enfrentam uma grande carência de professores do sexo masculino. Como resolver esse problema? Os especialistas sugerem que se deve começar com os seguintes pontos: 1. Investir mais esforços na formação profissional, para que mais homens queiram se tornar professores ； 　　Ma Min, secretário do comitê do partido da Universidade Normal de Huazhong (níveis de aprovação, áreas de estudo), acredita que as instituições de formação de professores podem ajustar adequadamente a estrutura das áreas de estudo. “Em áreas como educação física, seria possível formar mais homens nesses campos.” Além disso, com a adição de disciplinas como Física e Informática, é possível que haja mais meninos. ”　　2. Melhorar as condições profissionais, aumentando o atrativo da carreira de professor ； 　　Alguns professores afirmam que, para reverter a situação de “reino das mulheres” nas escolas de formação de professores, é necessário fazer com que a profissão de professor seja atrativa para os homens. Só assim será possível superar a “crise dos professores homens”. 　　Outros internautas também disseram: “Os homens têm a responsabilidade de sustentar a família e criar os filhos; eles são a coluna vertebral da família.” Os professores do sexo masculino têm poucas oportunidades de crescimento profissional nas escolas primárias e secundárias. O salário que recebem é insuficiente para satisfazer as necessidades básicas da vida. Eles não podem, como acontece nas universidades, melhorar seu status por meio da obtenção de títulos acadêmicos, nem desfrutar dos benefícios e honrarias que isso traz. Para salvar os professores do sexo masculino, é necessário melhorar de maneira razoável as condições econômicas e sociais dos professores. Só assim eles poderão se dedicar ao ensino sem preocupações. ”　　3. É importante mudar a mentalidade: os “professores homens” precisam ser valorizados ； 　　Wu Yingmin, presidente da Associação de Diretores de Escolas Primárias e Secundárias da província de Guangdong, acredita que, para superar a situação atual, é necessário mudar as concepções preconcebidas. “Muitas pessoas acham que os homens devem se dedicar a coisas importantes; o trabalho nas escolas primárias é considerado muito trivial. Essa opinião pública pode afetar o entusiasmo dos homens em ingressar nessa área.” ”　　4. Aumentar a profissionalização e o nível de desafio na área docente ； 　　Lu Xiaozhong, reitor da Faculdade de Ciências Educacionais da Universidade Normal do Sul da China (níveis de aprovação, áreas de especialização), acredita que, para atrair mais professores homens, e até mesmo mais pessoas talentosas para o setor educacional, o problema fundamental é a profissionalização dos professores. “Não basta apenas ensinar e ensinar bem; é preciso também transmitir valores emocionais durante uma aula. ”Ele disse que é necessário tornar a profissão de professor tão desafiadora e profissional quanto as de médicos e advogados. Somente quando há a necessidade de aprender continuamente, de se aprimorar e se desenvolver, em um ambiente cheio de desafios, é que os professores homens conseguem evitar o esgotamento profissional prematuro.