Праздник благодарности Хайчуань — у мастера нет выхода【Зона производства 004】

Thread Content

Последнее изменение в этом посте было сделано Ван Тяньцзэ 27.01.2016 в 16:04. Учитель был бессилен что-либо поделать. Когда я был учеником, я жаловался на то, что учитель меня не обучает. Когда я был учителем, ученики жаловались, что я их не учу. Только когда ученик ученика пожаловался, что учитель ничему не учит, он наконец понял одну вещь — учителю было очень непросто. 　　Когда ученик начальной школы обращается за помощью в решении задач по математике к пожилому магистру, доктору наук или постдокторанту, он вряд ли получит удовлетворительный ответ. В таких случаях учитель не потому, что не понимает, а потому, что не умеет объяснить проблему простым языком, подходящим для учащихся начальной школы. В таких случаях некоторые мастера утверждают, что не умеют этого делать, другие пытаются отвлечь внимание на что-то другое, а ещё есть те, кто кричит: «Это же такая простая задача — подумайте сами!» ”……　На самом деле у мастера нет выхода. 　　Есть старший инженер, ему уже немало лет. Когда попадаются документы на немецком языке, их невозможно прочитать; после сканирования и распознавания текста используется программа Jinshan Ciba для перевода (можно себе представить, насколько бессмысленным бывает такой текст). Если кто-то обращается за помощью, я прячусь в сторону, чтобы тайком взглянуть на документ, а затем, опираясь на догадки, объясняю все человеку. Многие называют его консервативным и скрытным. Дошло даже до того, что они попытались уговорить некоторых руководителей поговорить с ним, в итоге всё закончилось очень неприятно. ……Честно говоря, такие материалы никто не сможет предъявить — можно будет дать только оригинал. Но, вероятно, меня всё равно отругают, потому что никто не поверит, что вы знаете немецкий; вы наверняка спрятали китайский язык. ……　На самом деле у мастера нет выхода. 　　Мой наставник обучал меня всего полгода; другие наставники учили меня работать, беря за руку. Мой же наставник водил меня в книжные магазины, помогал оформить удостоверение для выдачи материалов в цеховом архиве, а также знакомил меня с людьми из отдела техники. Сначала я тоже тайком жаловался, что учитель ничему меня не учит, но когда учитель поступил в университет и ушёл, я остался один как перст. Я начал искать поводы, чтобы «попросить помощи у учителя», но вдруг обнаружил, что знаю гораздо больше, чем мои коллеги, с которыми пришёл на завод. Много лет спустя, с возрастом и накоплением жизненного опыта, я наконец понял, что учителя других дают «рыбу», а мой учитель учил меня «ловить рыбу». Часто учитель не всегда может выразить то, чем хочет научить, а ученик — то, что хочет изучить, и это не обязательно то, что учитель считает необходимым преподать. Жалобы на то, что учитель ничего не учит, — это довольно старая тема, и она будет существовать и впредь. ……　Учитель действительно был в отчаянии. 　　Один из учеников, которого я когда-то обучал, казалось, требовал много усилий для обучения, но постоянно жаловался за спиной, что учитель ничему его не научил. В итоге смотритель приборов не смог продолжать заниматься своей работой, поэтому сменил профессию на работу оператора. Говорят, что он отлично выучил руководство по эксплуатации оборудования и даже занял призовое место на экзаменах на рабочем месте. Много лет спустя у меня тоже появился ученик. Когда он узнал, что я — учитель его учителя, он сразу же начал жаловаться, что учитель его ничему не учит. Только после вопроса стало ясно, что все неразъясненные вещи — это вопросы вроде «Почему в руководстве по эксплуатации написано именно так?». ……Оказывается, у учителя тоже не было выхода, а ученик, став учителем, тоже оставался без выхода. 　　За редкими исключениями учитель всегда желает блага своему ученику. Проблема в том, что отвечать на вопросы всегда сложнее, чем задавать их. Можно посмотреть вопросы на форуме: чтобы полностью прояснить один вопрос, ответ обычно требует гораздо большего объема текста, чем сам вопрос. Даже при копировании и вставке необходимо тщательно найти материалы и оценить их, прежде чем что-то делать. Тем более что учителя не всегда можно скопировать и вставить. В наше время, когда информация переполняет все пространство, если учитель не обучает, это на самом деле не так уж и важно. Если только речь не идет о научных исследованиях, когда нужно идти по пути, которым еще никто не шел. В противном случае объем усвоенных знаний пропорционален способности к сбору информации. Что касается вопросов, связанных с соглашениями о неразглашении и конкуренцией на рабочем месте. Это уже не просто вопрос отношений учитель-ученик. Все и так понимают, говорить бесполезно. Но вот что: если ученик, зная о этой проблеме, всё равно жалуется на своего учителя, то лучше ему вообще не учить.