Почему мальчики не хотят становиться учителями

Thread Content

http://img.mp.itc.cn/upload/20161008/54dfd21d94294018a30e8c6a543fef2f_th.jpg Недавно специалисты провели случайный опрос в более чем 140 средних и младших школах в провинциях Шаньдун, Хунань, Сычуань и Чжэцзян. Было выявлено, что в подавляющем большинстве школ существует дисбаланс в соотношении числа учителей-мужчин и учителей-женщин; в самых серьезных случаях это соотношение составляло менее 1:10. 　　Заместитель директора одной из начальных школ в городе Чэнду, провинция Сычуань, когда-то сказал, что в школе в настоящее время работает 49 учителей, из которых только 9 — мужчины. В одном из университетов провинции Хунань в настоящее время работает 145 штатных преподавателей; среди них всего 23 мужчины. Среди 333 учителей в образовательной группе экспериментальной начальной школы города Чжуцзи провинции Чжэцзян мужчин всего 49… В школах становится все меньше мужчин-учителей; более того, юноши даже не хотят поступать в педагогические училища. Почему это происходит? Как решить эту дилемму? 　　Дисбаланс в соотношении учителей-мужчин и учителей-женщин становится всё более серьезным. Согласно данным исследований, женщины составляют от 70% до 80% от общего числа учителей, что считается нормальным явлением. Соотношение учителей-мужчин и учителей-женщин в целом сбалансировано; школы, в которых это соотношение находится в диапазоне от 1:1 до 2:3, являются редкостью. 　　За последние три года в городе Чжучэнь, провинция Шаньдун, появилось 902 новых учителя, из которых только 127 были мужчинами. Несбалансированное соотношение мужчин и женщин среди учителей при нынешней системе набора новых учителей не только не снижается по мере притока новых специалистов, но и становится всё более серьезной проблемой. 　　Дисбаланс в соотношении мужчин и женщин среди учителей не может автоматически улучшиться с поступлением новых учителей, что тесно связано с серьезным дисбалансом в соотношении мужчин и женщин среди будущих учителей. 　　Согласно последним статистическим данным, среди аспирантов Факультета педагогических наук Сычуаньского педагогического университета только 22 юноши и 206 девушек. Среди студентов бакалавриата мальчин было всего 66, а девушек — 841. 　　Среди аспирантов факультета педагогики Шаньдунского педагогического университета 11 мужчин и 256 женщин ； Среди студентов бакалавриата 57 мужчин и 833 женщины. 　　Данные этих двух школ в настоящее время являются довольно репрезентативными. 　　Почему мальчики не хотят становиться учителями? 　　Проблема дисбаланса в соотношении учителей-мужчин и учителей-женщин привлекает все больше внимания. Но почему же до сих пор многие мужчины не хотят заниматься педагогической деятельностью? Исследование показало, что причинами этой ситуации являются следующие: 1. Низкий уровень доходов учителей, из-за чего мальчикам бывает трудно обеспечивать семью ； 　　Исследование показало, что важным фактором, влияющим на дисбаланс между мужчинами и женщинами среди учителей, является относительно низкий уровень дохода в этой профессии. Недавно окончивший педагогический вуз студент рассказал о своем опыте: «Студенты, только что окончившие университет, начинают работать учителями. Их зарплата составляет 3000 единиц в месяц. После уплаты арендной платы, счетов за электричество и воду, а также расходов на еду и прочее, у них почти ничего не остается». ”　　В обычных условиях одной из обязанностей, которые общество возлагает на мужчин, является создание семьи и несение ответственности за её содержание. Из-за сложностей, связанных с низким уровнем доходов, трудно выполнять возложенные на человека обязанности. Поэтому профессия учителя не представляет особой привлекательности для мужчин, и это затрудняет привлечение высококвалифицированных специалистов в эту сферу. 　　2. Много работы и большая ответственность ； 　　Работа учителей в начальных и средних школах часто включает подготовку уроков, научно-методическую работу, посещение уроков, участие в собраниях, проверку домашних заданий, анализ своей педагогической деятельности, а также написание различных профессиональных отчетов, политических статей, заметок о прочитанном и т. д. Кроме того, классный руководитель отвечает за поддержание дисциплины в классе: утром организует утренние занятия для учеников, вечером помогает им убирать класс, а также консультирует учеников, которые испытывают трудности в обучении. 　　Помимо этого, множество невидимых трудозатрат ещё не учтены, а неясное распределение обязанностей создаёт у учителей дополнительную скрытую рабочую нагрузку. 　　3. Низкое общественное признание учителей-мужчин ； 　　XX сейчас является редактором в одном из автомобильных журналов в Ухане. Перед двумя годами он окончил педагогический институт и благодаря конкурсу на работу в Ухане стал учителем в начальной школе. 　　В школе он преподавал английский язык (курсы высокого уровня), информатику и практические курсы. “В начальных школах много учительниц, и в той школе, где я преподаю, тоже так. Школа небольшая: в её штате 32 сотрудника, но если считать и меня, то мужчин-учителей всего двое. ”XX говорит, что в начальной школе много мелочей, и всё сводится к детям. Со временем он почувствовал, что становится всё более «женственным». На каждой встрече с одноклассниками его подшучивали над этим, и ему было неприятно. 　　На протяжении долгого времени в обществе существовало предубеждение, согласно которому мужчины, работающие учителями в начальных школах, — это люди без перспектив. 　　Студент третьего курса Хубэйского педагогического университета №2 Сяо Си выразил чувства всех юношей-педагогов: «Даже парни из колледжей не хотят становиться учителями начальных классов. Если им не удаётся устроиться в среднюю школу, они, как правило, решают поступать в магистратуру или же при поиске работы вообще избегают сферы образования». ”Эта идея характерна для студентов-мужчин в университетах. 　　Мужчины не хотят работать учителями, но мужчины-учителя крайне необходимы. Вопреки отрицательному отношению общества, школы очень нуждаются в мужчинах-учителях, поскольку ряд факторов делает их неотъемлемой частью школьного коллектива: 1. Отсутствие мужчин-учителей мешает формированию полноценной личности у учащихся ； 　　“Нельзя отрицать, что существуют объективные различия в характере мужчин и женщин, обусловленные полом. Вероятно, большинство мужчин в процессе обучения в школе прививают мальчикам такие качества, как смелость, решимость и готовность к риску. Эти качества имеют огромное значение на определенных этапах жизни человека, ведь, una vez сформировавшись, они сопровождают человека всю жизнь и даже влияют на его будущую работу и семейную жизнь. Поэтому на этапе дошкольного образования и в начальной и средней школе роль учителей-мужчин является неотъемлемой. ”Один учитель написал об этом в статье. 　　Такие качества учителя-мужчины, как мужественность, юмор, терпимость, стойкость и великодушие, сами по себе являются ресурсом для обучения учеников, позволяющим предотвратить недостатки в развитии их личности в процессе социализации. “Самым непосредственным проявлением является увеличение числа людей с женственными манерами и тех, кто ведет себя как мальчишки. ”Заместитель директора начальной школы Хуантай в городе Цзинань, провинция Шаньдун, Чжан Сянлин считает, что отсутствие учителей-мужчин в школе подобно отсутствию отца в семье. Во всем школьном сообществе не хватает мужской энергии; у мальчиков становится все больше женоподобных манер и выражений, а их психологическая устойчивость снижается. 　　2. Чрезмерная доля женщин-учителей может негативно сказаться на кадровом распределении в школе ； 　　В ходе расследования журналисты узнали, что в последнее время, с введением политики двух детей на семью, у учительниц значительно увеличилось количество беременностей и родов, из-за чего во многих школах возникла серьезная проблема с организацией кадров. Кроме того, многие директора отмечают, что на некоторые должности в области повседневного управления, логистики и вспомогательной работы, особенно на ночные смены в школах с проживанием учащихся, женщин-учителей часто бывает сложно назначить, хотя эта работа не может оставаться без выполнения. 　　“С точки зрения преподавания отдельных предметов, действительно существуют должности, для которых требуются учителя-мужчины, например, должность учителя физкультуры. ”Так сказал директор начальной школы Цзянцзя в районе Чифу города Янтай Ян Цзяньвэй. 　　3. У учителей-мужчин больше творческих способностей, некоторые предметы им лучше подходят ； 　　Многие руководители школ считают, что у мужчин-учителей больше творческого потенциала. Гуань Хунли, директор экспериментальной средней школы в районе Вэньдэн города Вэйхай провинции Шаньдун, отмечает, что сегодня многие мальчики любят играть в игры, в то время как учительницы в основном не проявляют к этому интереса, поэтому им трудно эффективно направлять и обучать учеников. В настоящее время образование в духе «мейкерства» находится в стадии развития, однако многие учительницы не проявляют к нему интереса, поэтому ему трудно проникнуть в средние и младшие школы. Кроме того, большинство учительниц также не желают участвовать в внеклассных практических мероприятиях, а в плане психологической поддержки мальчиков у учительниц также заметно недостает преимуществ. 　　Кроме того, некоторые учителя считают, что в таких предметах, как математика, естественные науки, информационные технологии, необходимы тщательное мышление и сильные логические способности у учителей. Мужчины, по их мнению, лучше справляются с этими задачами, в то время как женщины сталкиваются с трудностями. ”　　“Как преодолеть кризис среди учителей-мужчин? 　　С одной стороны, многие мужчины не хотят работать учителями, а с другой — в школах существует огромный дефицит учителей-мужчин. Как же преодолеть эту проблему? Эксперты советуют начать с следующего: 1) уделить больше внимания подбору специальностей, чтобы больше мужчин захотели стать учителями ； 　　Ма Минь, секретарь партийного комитета Центрального педагогического университета (пороги поступления, перечень специальностей), считает, что педагогические вузы могут соответствующим образом скорректировать структуру специальностей. «Что касается таких специальностей, как физкультура, то здесь можно подготовить больше мужчин». Кроме того, с добавлением таких предметов, как физика и информатика, может стать больше мальчиков. ”　　2. Повышение профессиональных условий труда, усиление привлекательности профессии учителя ； 　　Некоторые учителя считают, что чтобы изменить ситуацию в педагогических вузах, где преобладают женщины, необходимо сделать профессию учителя привлекательной для мужчин. Только так можно надеяться решить проблему нехватки учителей-мужчин. 　　Некоторые пользователи сети также отметили: «Мужчины несут в семье тяжелую ответственность за прокорм и воспитание детей, они являются опорой семьи». У учителей-мужчин в средних и младших школах мало возможностей для карьерного роста. Их заработная плата едва покрывает базовые жизненные нужды. Они не могут, как это бывает в университетах, повысить свой статус посредством присвоения ученых званий и получения соответствующих надбавок и почестей. Чтобы спасти учителей-мужчин, необходимо разумно повысить их экономическое и социальное положение, чтобы у учителей не было забот, и они могли сосредоточиться на преподавании. ”　　3. Важно изменить взгляды: «учителям-мужчинам» следует уделять внимание ； 　　Председатель Ассоциации директоров средних и младших школ провинции Гуандун Ву Инмин считает, что для преодоления нынешних трудностей необходимо также изменить устоявшиеся представления. «Многие считают, что мужчины должны заниматься важными делами, а работа в начальной школе слишком тривиальна. Такое общественное мнение влияет на желание мужчин работать в этой сфере». ”　　4. Повышение профессионализма и уровня сложности в профессии учителя ； 　　Директор Факультета педагогических наук Южно-Китайского педагогического университета Лу Сяочжун считает, что для привлечения большего количества мужчин-учителей, а также ещё более талантливых людей в профессию учителя, ключевой проблемой является профессионализация учителей. “Необходимо не только преподавать и делать это хорошо, но и в ходе одного урока передавать эмоциональные и ценностные ориентиры. ”Он заявил, что необходимо сделать профессию учителя такой же сложной и профессиональной, как у врачей и юристов. Только когда у учителей-мужчин есть необходимость постоянно учиться, совершенствовать себя и сталкиваться с вызовами, они могут избежать профессионального выгорания на раннем этапе.