Wie man englische Nachrichten verstehen kann

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Dieser Beitrag wurde zuletzt von „Glücklich, dich zu haben“ am 25.05.2016 um 13:51 bearbeitet. Ausländische Journalisten, die gerade im Nachrichtenzentrum von ICRT (Taipei International Community Radio) anfangen zu arbeiten, haben zwar in der Regel eine gute Chinesischkenntnis – doch manchmal reicht diese nicht aus, um chinesische Nachrichtentexte vollständig zu verstehen. Bei der Übersetzung oder Lektüre solcher Texte ist es zwar möglich, einzelne Wörter nachzuschlagen – doch das vollständige Verständnis des Gesamttextes fällt oft schwer. Wenn so etwas passiert, würde ich ihnen empfehlen, zunächst denselben Artikel in einer englischsprachigen Zeitung zu lesen, um durch ihre Muttersprache den Hintergrund zu verstehen. Wenn sie anschließend wieder zum chinesischen Text zurückkehren, wird Inhalt, der ursprünglich als kompliziert erschien, viel einfacher. Ebenso ist es beim Hören der englischsprachigen Nachrichten an diesem Tag*: Wenn man zuerst über die chinesischsprachigen Medien von den wichtigsten internationalen oder inländischen Nachrichten des Tages erfährt, fällt das Zuhören der englischsprachigen Nachrichten viel leichter. Natürlich gilt das während des Lernens – nachdem die Einführungsphase hinter einem liegt, ist es nicht mehr notwendig. 　　Angesichts der Weite der Welt und der Vielzahl an Ereignissen glauben die meisten Menschen sicherlich, dass man zur Beherrschung des Fachwortschatzes im Nachrichtenenglisch Tausende von Wörtern kennen müssen und ein ganzes Wörterbuch für Nachrichten auswendig lernen muss, um verstehen zu können. Die Idee scheint logisch zu sein, doch tatsächlich gibt es einen großen Fehler. Von politischen Nachrichten bis hin zu Unterhaltungsnews können natürlich Tausende von Wörtern vorkommen. Doch die entsprechenden Wörter tauchen nur alle paar Monate – oder sogar alle paar Jahre – auf. Das sind sogenannte „selten verwendete Wörter“. Beispiele dafür sind: Multilaterale Währungsanpassung oder geplante Obsoleszenz. Wenn man auch noch all diese Wörter auswendig lernen müsste, wäre das wirklich unglaublich. 　　Glücklicherweise sind mehr als 85 Prozent der Wörter, auf die man täglich in den Nachrichten stößt, zu dem sogenannten commonly used vocabulary (häufig verwendeten Wortschatz) zu zählen. Mit anderen Worten: Wenn man diese fünf- bis sechshundert wiederkehrenden Wörter beherrscht, kann man mehr als 85 Prozent der Nachrichten verstehen. Andere, eher spezialisierte Begriffe aus den Bereichen Wirtschaft oder Wissenschaft usw. werden erst hinzugefügt, nachdem die wichtigsten Wörter bereits beherrscht werden. Man hat sicherlich schon einmal die Erfahrung gemacht, dass man beim Anhören von englischen Nachrichten oder Programmen auf ein Wort stößt, das man nicht kennt, oder auf einen Abschnitt, den man nicht richtig versteht. Dann versucht man, seine Bedeutung herauszufinden – was dazu führt, dass man den Rest des Inhalts gar nicht mehr verstehen kann. Das sogenannte „Man kann sich nicht auf zwei Dinge gleichzeitig konzentrieren“ bedeutet, dass man beim Zuhören nicht gleichzeitig über die Bedeutung des vorherigen Satzes nachdenken darf. Man sollte sich daran gewöhnen, bei unklaren Stellen nicht innezuhalten und weiterhin aufmerksam zuzuhören. 　　Ich habe einen bestimmten Abschnitt nicht verstanden. Es können verschiedene Gründe dafür geben: Vielleicht gibt es ein Wort, das ich noch nicht kenne, oder es handelt sich um eine besonders komplexe Satzstruktur. Möglicherweise hat der Sprecher für einen Moment das Tempo erhöht, oder ich war selbst abgelenkt und habe deshalb nicht richtig zugehört. Egal, aus welchem Grund auch immer – man sollte einfach weiter zuhören. So ist es möglich, den Hauptinhalt zu verstehen. Die fehlenden 90 Prozent sind in der Regel nicht so wichtig, dass sie dazu führen, dass man den weiteren Inhalt nicht mehr versteht. Wenn jedoch der Gedankengang an dem vorherigen Satz hängen bleibt, dann ist alles verloren. Aber was, wenn dieser übersehene Punkt tatsächlich entscheidend ist? Wenn man Zeit hat, kann man im Internet nach relevanten Nachrichten suchen, um herauszufinden, ob es wichtige Wörter oder Inhalte gibt, mit denen man nicht vertraut ist. Wenn es sich um wichtige Nachrichten handelt, werden diese in der Regel nicht nur einmal berichtet. Man kann die Nachrichten zu den anderen vollen Stunden des Tages anhören – vielleicht hört man dieselben Nachrichten erneut, und dann versteht man sie vollständig! Als ich erst nach Taiwan kam, bat mich oft jemand darum, für einige Englisch-Lehrbücher die Sprachaufnahmen zu erstellen. Als ich ins Aufnahmestudio kam, setzte ich mich vor das Mikrofon, nahm das Manuskript und begann zu lesen. Nach ein paar Sätzen bat mich der Leiter, ob ich langsamer lesen könnte. Also begann ich von vorn – diesmal in langsamerem Tempo. Nachdem ich ein paar Sätze gelesen hatte, fragte er mich erneut, ob ich noch langsamer lesen könnte. Nachdem das Lehrbuch veröffentlicht wurde, hörte ich mir die Kassette an und fand, dass der Klang nicht nur seltsam war, sondern auch für das Lernen nicht hilfreich war – schließlich spricht man im Alltag ganz anders. 　　Oft beschweren sich lokale Freunde, dass ich die Nachrichten beim ICRT so schnell vorlese, dass sie sie kaum verstehen können. Ich kann nur sagen, dass das die normale Geschwindigkeit beim Vorlesen von Nachrichten ist. Selbst wenn der ICRT langsamer senden würde, würden Sie die Nachrichten von BBC oder CNN trotzdem nicht verstehen. Was soll man da tun? Als ich nach Taiwan kam, hatte ich keine Probleme mit der grundlegenden chinesischen Umgangssprache. Mit der Zeit konnte ich sogar Zeitungen lesen. Doch wenn ich die Nachrichten von China Radio oder CTI hörte, verstand ich sie trotzdem nicht richtig. Deshalb habe ich die chinesischen Nachrichten aufgezeichnet und sie immer wieder angehört. Wenn es Wörter gab, die ich nicht verstand, bat ich Freunde, sie mir vorzulesen. Ich habe das so oft wiederholt, bis ich die Nachrichten endlich vollständig verstehen konnte. Weil ich so geübt habe*, verpasse ich jetzt bei der Anhörung chinesischer Nachrichten kein einziges Wort. 　　Haben Sie vielleicht bemerkt, dass die Sprecher bei der Übermittlung von Englisch-Nachrichten oft, bevor sie eine bestimmte Nachricht verlesen, Sätze wie „Und jetzt zu den Sportnachrichten…“, „Wir wenden uns nun dem Nahen Osten zu…“ oder „Nun zu den Nachrichten aus den US-Wahlen…“ sagen? Es gibt dabei kein festes Muster oder eine feste Formulierung. Solche kurzen Sätze dienen dazu, den Übergang zwischen verschiedenen Arten von Nachrichten natürlicher zu gestalten. Eine solche „Selbsterklärung“ vor der Berichterstattung über eine bestimmte Nachricht ist sehr hilfreich für diejenigen, die Englisch für den Journalismus lernen. Wie soll ich das sagen? Ich nenne ein einfaches Beispiel: Bisher verstehe ich nur eine begrenzte Anzahl von Dingen auf Hokkien. Wenn mir jemand einfach ein paar Worte sagt, werde ich sie wahrscheinlich nicht verstehen. Doch wenn mir jemand vorher mitteilt, worüber er sprechen möchte, fällt es mir viel leichter, zuzuhören. Diese Situation ist wie die kleine Hinweisvorlage vor den Nachrichten: Wenn man weiß, welche Art von Informationen man erhalten wird, kann man sich im Voraus auf diese Gedanken einstellen. 　　Natürlich erhält man nicht bei jeder Nachricht eine solche Hinweisung. Falls keine vorhanden ist, muss man selbst schnell herausfinden, um welche Art von Nachricht es sich handelt. Wenn man Fernsehnachrichten sieht, kann man anhand des Bildes erkennen, um welche Nachrichtenklasse es geht. Bei Radio-Nachrichten lässt sich das bereits an dem ersten Satz erkennen. Vielleicht denkst du, dass solch einfache Wahrheiten selbstverständlich sind und nicht ausgesprochen werden müssen, aber du wirst feststellen, dass auch die einfachsten Wahrheiten die wichtigsten sind. Ich erinnere mich, dass ich kurz nach meiner Ankunft in Taiwan noch nicht besonders gut Chinesisch sprechen konnte. Wenn ich ein paar Wochen in die USA zurückkehrte und anschließend wieder nach Taiwan kam, funktionierte meine Zunge beim Sprechen des Chinesischen nicht richtig – ich stotterte. Später sprach ich mit einem Professor für Orientalische Sprachen an der Stanford University in den USA. Er sagte, dass man solche Probleme eigentlich vollständig vermeiden kann, wenn man jeden Tag etwas Zeit damit verbringt, sich mit dieser Sprache auseinanderzusetzen. 　　Selbst Chinesen mit ausgezeichnetem Hörvermögen werden nicht selbst als Englisch-Sprecher arbeiten wollen – warum also sollte man sich um die Aussprache kümmern? Eigentlich ist der Grund ganz einfach: Wenn man die Aussprache eines bestimmten Wortes falsch macht, wird man es wahrscheinlich nicht verstehen können. In Online-Englisch-Kursen wird beispielsweise „Platte“ oder „Aufzeichnung“ mit dem Wort „record“ bezeichnet. Doch das erste Wort wird so ausgesprochen wie „re’cord“, während das zweite Wort als „‘record“ ausgesprochen wird. Wenn man annimmt, dass dieses Wort nur eine einzige Aussprache hat, kann es leicht zu Verwechslungen kommen. Manchmal ist es auch leicht, sich bei der Aussprache von zwei verschiedenen Wörtern zu verirren. Zum Beispiel: Philadelphia besiegte Chicago mit 14 zu 1. (Philadelphia gewann gegen Chicago mit 14:1.) ) Wenn man in diesem Satz „battered“ als „batted“ versteht, klingen die Wörter zwar ähnlich, doch die Bedeutung ist dann falsch. 　　Wenn man sich etwas Zeit nimmt, um herauszufinden, ob die eigene Aussprache korrekt ist, hilft das auch dabei, den Englisch-Texten in den Nachrichten zu folgen. Etwas zu lernen, insbesondere eine Sprache, ist wie ein Schneeball – je mehr er rollt, desto größer wird er. Ab einem bestimmten Punkt beschleunigt sich das Lerntempo von selbst. In der Anfangsphase des Lernens von Nachrichtenenglisch hat man oft das Gefühl, nichts zu verstehen. Doch wenn man weiterhin hart arbeitet, wird man nach und nach feststellen, dass weniger Anstrengung nötig ist – und dass immer mehr Teile verstanden werden können. Warum ist es wichtig, diesen Prozess zu verstehen? Weil viele Menschen bereits vor der Hälfte des Weges denken, sie könnten es nicht lernen. Doch mit Ausdauer kann man durchaus sehr zufriedenstellende Ergebnisse erzielen. 　　Sicherlich wird jemand sagen, dass das jeder weiß, aber viele Menschen haben kein Vertrauen in sich selbst oder nur ein geringes Vertrauen, wodurch sie den Fortschritt und die Ergebnisse ihrer Lernbemühungen stark herunterschätzen. Es gibt ein englisches Sprichwort: Wir sind unsere eigenen schlimmsten Feinde. Auch wenn es überhaupt nicht schwierig ist, Englisch für die Journalismusbranche zu lernen, kann man dennoch denken: „Ich werde es niemals schaffen.“ Noch bevor der Kampf beginnt, wurde man bereits von sich selbst besiegt. Die Hindernisse, die man sich selbst in den Weg legt, sind schwieriger zu überwinden als die tatsächlichen Hindernisse beim Lernen. Man muss Vertrauen in sich selbst haben. Auf Englisch gibt es dazu einen anderen Satz: What the mind can conceive, it can achieve. Haben Sie nachdem Sie diese zehn Schritte durchgearbeitet haben, nun mehr Vertrauen in Ihre Fähigkeiten im Englischen? Was das Vokabular für die Prüfungen angeht, so muss man es in drei Phasen lernen: Zunächst sollte man seinen Wortschatz schnell erweitern – in dieser Phase reicht es aus, sich nur die grundlegenden Bedeutungen der Wörter zu merken. Danach geht es darum, die Wörter besser zu verstehen – inklusive ihrer Verbindungen mit anderen Wörtern, Synonyme und Ähnlichkeiten. Wenn ein Wort mehrere Bedeutungen hat, sollte man es in Zusammenhang mit Phrasen oder Sätzen verstehen. Schließlich geht es darum, die Wörter richtig anzuwenden – also in Texten die richtige Bedeutung eines Wortes zu erkennen. 　　Nach dem Auswendiglernen des Wortschatzes in der Grundphase haben die Schülerinnen und Schüler im Grunde die Erinnerung an den Wortschatz in den ersten beiden Runden abgeschlossen. Während des Sommers müssen die Schüler zunächst die Lücken in ihrem Wortschatz schließen, indem sie die Wörter, die sie bereits aus dem Wörterbuch nicht beherrschen, erneut einprägen. Zudem sollten sie im Laufe des Sommers die Wörter flexibel in allen Übungstypen anwenden. Die Wörter im Lehrplan können in Grundwortschatz, Schlüsselwörter, über den Lehrplan hinausgehende Wörter sowie gebräuchliche Ausdrücke eingeteilt werden. In dieser Phase muss das Grundwortschatz vollständig beherrscht werden – einschließlich der Bedeutungen der Wörter, ihrer Verwendung, von Synonymen sowie Wörtern mit ähnlicher Schreibweise. Zudem handelt es sich dabei im Wesentlichen um Wörter, die in Texten verwendet werden. Daher müssen die Prüflinge in der Lage sein, diese Wörter in ihren Texten korrekt wiederzugeben. Was die Schlüsselwörter angeht, so handelt es sich dabei im Grunde um Wörter vom Niveau 4 und höher. Für diese Wörter ist es nicht notwendig, sie exakt wiedergeben zu können. Stattdessen sollte man in der Lage sein, ihre grundlegende Bedeutung sowie ihre Schreibweise auf verschiedene Weise zu memorieren. Zudem sollte man in der Lage sein, ihre Bedeutung in konkreten Kontexten richtig zu verstehen. Für einige Wörter, die über den Lehrstoff hinausgehen, wird erwartet, dass man in der Lage ist, diese Wörter mithilfe von Präfixen, Suffixen und Wurzeln zu analysieren, um so ihre Bedeutung zu erraten – oder die Bedeutung anhand der logischen Zusammenhänge im Kontext zu erschließen. 　　Die Lektürematerialien in dieser Phase sind hauptsächlich „Ausführliche Erklärungen zu den vergangenen Prüfungsfragen im Englisch für die Aufnahmeprüfung“ und „Standardisierte Erläuterungen zur Lesestrategie im Englisch für die Aufnahmeprüfung“. Mit den grundlegenden Übungen zur intensiven Lektüre haben die Schülerinnen und Schüler erste Erfahrungen mit der Lesekompetenz für Prüfungen im Bereich Literaturwissenschaft gesammelt. Bei der Lesekompetenz in dieser Phase ist es notwendig, die im Unterricht erlernten Methoden und Techniken in der Praxis mit echten Aufgaben anzuwenden. Außerdem ist eine bestimmte Menge an Übungsaufgaben notwendig, um die Lesekompetenz zu festigen. So kann eine enge Verbindung zwischen „Kursinhalten“, „Lernhilfen“ und „echten Prüfungsfragen“ hergestellt werden, was die Effektivität verdoppelt. 　　Beim Studium der echten Prüfungsfragen sollte man beim ersten Mal versuchen, den gesamten Text innerhalb von 20 Minuten allein zu lesen und die Aufgaben zu lösen. Anschließend wird der Text ein zweites Mal Satz für Satz und Absatz für Absatz gründlich gelesen. Dabei muss man weiterhin auf die wichtigsten Aspekte auf den Ebenen der Wörter, Sätze und des gesamten Textes achten. Zunächst sollen alle sprachlichen Hindernisse beseitigt werden, damit der Text vollständig verstanden werden kann – man soll in der Lage sein, den Überblick über den Aufbau und die Kernideen des Textes zu behalten. Danach sollten die Fragen nochmals gelöst werden, anschließend die Antworten überprüft werden. Es ist wichtig, herauszufinden, warum die richtigen Antworten richtig sind und wo die falschen Antworten Fehler aufweisen. Zudem sollte man eine Zusammenfassung erstellen und sich die Erklärungen am Ende des Textes ansehen, um sein Verständnis zu überprüfen. Schließlich sollte man die schwierigen Stellen sowie die wichtigen Wörter aus dem Text auswendig lernen. Man sollte außerdem die komplexen Sätze analysieren und sie ins Chinesische übersetzen – dabei kann man sich an den Erklärungen zu den komplexen Sätzen orientieren. 　　Beim Durchführen der Übungen zur simulierten Leseverständnisprüfung aus „Standardinterpretation der Lesestrategien für die Englisch-Prüfung zum Masterstudium“ sollte man beim ersten Mal den Text in einer festgelegten Zeit ohne Hilfsmittel lesen und anschließend die Fragen beantworten. Beim zweiten Mal soll man die Wörter, Sätze und anderen sprachlichen Ausdrücke im Text lernen, um den Text verstehen und seinen Aufbau erfassen zu können. Englisch-Sprachtraining, anschließend erneute Beantwortung der Fragen, um zu prüfen, ob die Antworten geändert werden müssen. Zum Schluss erfolgt eine vergleichende Analyse, um zu verstehen, warum für jede Frage eine bestimmte Antwort gewählt wurde und warum die anderen Antworten falsch sind, sowie um den Text weiterhin umfassend zu verstehen. Was die simulierten Lesetests angeht, muss man sich eines Konzepts bewusst sein: Bei den simulierten Lesetests gibt es im Vergleich zu den echten Prüfungen weiterhin verschiedene Unterschiede in der Art der gestellten Aufgaben. Deshalb kann man zwar bei der Bearbeitung dieser simulierten Tests einige Methoden zum Lösen von Leseproblemen anwenden, doch man sollte bedenken, dass regelmäßig angewendete Techniken in einigen Fällen nicht vollständig funktionieren können.