La educación en seguridad debe comenzar desde la infancia (Lecciones de la educación en seguridad en las escuelas primarias extranjeras para nuestro país)

Thread Content

Hijo, a los ojos de los padres, eres un brote a punto de florecer； A los ojos del maestro, son como águilas jóvenes listas para desplegar sus alas; la seguridad de los niños nos concierne a todos. Es de gran importancia llevar a cabo una buena educación en materia de seguridad para los estudiantes de las escuelas, ya que sus efectos son profundos. Los estudiantes de primaria son la esperanza, el futuro de la patria. Tienen una gran capacidad de adaptación y desarrollo. “Educar a un estudiante significa beneficiar a toda una familia e influir en toda la sociedad”. Se necesitan diez años para cultivar un árbol, pero cien años para formar a una persona. La educación en seguridad escolar debe comenzar poco a poco; es necesario que los estudiantes reciban enseñanzas sobre seguridad desde pequeños, con el fin de fomentar en ellos una conciencia de seguridad. Por lo tanto, la educación en seguridad en las escuelas primarias es un asunto de gran importancia para todo el país. Sin embargo, según una encuesta realizada en 2008 por el Ministerio de Educación, el Ministerio de Seguridad Pública y la Sociedad General de Publicaciones para Niños y Jóvenes de China, en 10 provincias y ciudades como Pekín, Tianjin y Shanghái, cada año mueren aproximadamente 10,000 estudiantes primarios de manera prematura. El 80% de estos casos se deben a una falta de conciencia sobre los riesgos y a una capacidad deficiente para protegerse a sí mismos. Con el desarrollo de la sociedad, surgen constantemente nuevas situaciones, cambios y contradicciones. Los factores que afectan la seguridad de los alumnos de primaria se vuelven cada vez más complejos, lo que supone un impacto sin precedentes en la seguridad y estabilidad de las escuelas. Por lo tanto, fortalecer la educación en seguridad de los estudiantes de primaria y mejorar sus habilidades en este ámbito es un tema importante que tenemos ante nosotros. Algunos países desarrollados, como Estados Unidos y Japón, consideran la educación en seguridad para los estudiantes de primaria como una tarea fundamental dentro del ámbito de la seguridad. Tanto en su contenido como en su forma, esta educación presenta características destacadas, lo cual puede servir de referencia para que nuestro país fortalezca la educación en seguridad para los estudiantes de primaria. I. Estados Unidos: la combinación de las escuelas y las fuerzas sociales. En 1983, con el fin de conmemorar a un niño desaparecido, los Estados Unidos designaron el 25 de mayo como “Día del Niño Desaparecido”, para recordar a la población que “la seguridad de los niños es una prioridad nacional”. A partir de entonces, el 25 de mayo de cada año se celebra en Estados Unidos el Día para la Promoción de la Educación sobre la Seguridad Infantil. Estados Unidos **considera que garantizar la seguridad en las escuelas es un proceso sistemático.** Por lo tanto, Estados Unidos ha establecido medidas de prevención para que las escuelas puedan contar con el esfuerzo y el apoyo de los departamentos gubernamentales encargados de la educación, los organismos de seguridad y justicia, las organizaciones comunitarias y los padres de los estudiantes, poniendo énfasis en la creación de una colaboración con otras fuerzas sociales. En muchas ciudades de los diferentes estados de Estados Unidos, se llevan a cabo todo el año programas de educación en seguridad llamados “Safty Town” (Ciudad Segura). Estos programas son organizados conjuntamente por escuelas primarias, comisarías de policía, bomberos y departamentos encargados de los servicios públicos (como los que se ocupan de la electricidad y del cuidado de los animales), y duran 5 días. El campamento Safty Town de verano está dirigido principalmente a niños que van a comenzar el preescolar y primer grado. Los niños que se inscriban aprenderán en este campamento de verano cómo montar en bicicleta de forma segura, normas de seguridad contra incendios, uso de cascos, uso de asientos infantiles en los automóviles, seguridad cerca del agua, seguridad al usar autobuses, seguridad al caminar, seguridad eléctrica, seguridad en trenes, conocimientos sobre venenos, información sobre la seguridad de los animales y las personas, así como cómo utilizar correctamente el 911. La educación en seguridad en la escuela, que es el lugar principal de acceso y salida de los estudiantes de primaria, también es muy importante. Estados Unidos **exige que las escuelas realicen simulacros de incendios periódicamente*, simulacros en caso de cierre del campus* y simulacros debido a condiciones climáticas adversas*. Cerca del final del semestre, la escuela realiza una encuesta a los estudiantes para saber qué tan seguros se sienten allí, qué lugares o situaciones consideran “puntos de riesgo”, y también para comprobar si entienden cuáles son las expectativas de la escuela en cuanto a su seguridad. II. Japón: La educación en seguridad se integra en todos los aspectos de la enseñanza primaria. En Japón, la educación escolar abarca principalmente asignaturas académicas, clases de educación moral y actividades especiales. Entre todas estas asignaturas, las clases de educación física y salud constituyen el componente central para la impartición de la educación en seguridad. Este es un aspecto importante de la educación en seguridad en Japón. Las clases de educación física aquí no son, como lo entendemos tradicionalmente, simplemente clases para impartir conocimientos sobre deportes; también incluyen temas importantes como la seguridad y el cuidado personal. En la etapa primaria, el enfoque de las clases de educación física y salud es prevenir lesiones. El contenido específico que se aborda en cada grado varía; por ejemplo, en los grados tercero y cuarto, el enfoque está relacionado con “la vida cotidiana y la seguridad”. Esto incluye aspectos como las rutinas diarias, la higiene personal, el crecimiento del cuerpo y la seguridad alimentaria. Además de las clases de educación física y salud, las escuelas japonesas también aprovechan todas las oportunidades que se presentan en la enseñanza de otras materias, así como en las clases de educación moral e integrada*, para impartir conocimientos y habilidades relacionadas con la seguridad. En la implementación concreta, se enseña de acuerdo con el contenido y las características de cada asignatura, adaptándose a las necesidades de cada estudiante. Por ejemplo, las clases de moralidad se centran en fomentar una actitud de respeto hacia la vida propia y la de los demás, así como en desarrollar un espíritu de cumplimiento de la ley, ayuda mutua, compasión y sentido cívico ； La planificación del tiempo dedicado a la educación en seguridad se realiza según las condiciones reales de cada escuela; se pueden crear temas relacionados con la seguridad, o bien se puede llevar a cabo una educación en seguridad basada en eventos reales que hayan ocurrido ； En las asignaturas que involucran prácticas o experimentos, se brinda orientación específica sobre la ropa, el comportamiento y los utensilios relacionados con la seguridad. En particular, en las asignaturas de ciencias naturales que tienen una relación estrecha con la seguridad, se presta especial atención a proporcionar una orientación rigurosa y detallada. Las escuelas de Japón utilizan las reuniones de clase como plataforma principal para impartir educación en materia de seguridad. Estas reuniones semanales constituyen una excelente oportunidad para fomentar en los estudiantes una actitud adecuada para la vida real, para transformar los conocimientos y habilidades en capacidades reales*, y para desarrollar su capacidad de autoeducación. Por lo tanto, en las reuniones de clase, los profesores suelen elegir temas relacionados con la seguridad en la vida cotidiana, la seguridad vial, las medidas de protección en caso de desastres, el respeto por la vida y los problemas ambientales. A través de estos temas, mantienen conversaciones y discusiones con los estudiantes, y brindan diversas formas de orientación sobre seguridad. Las actividades habituales que organizan las escuelas, como competiciones deportivas, charlas sobre seguridad vial, entrenamientos de prevención de desastres y excursiones de primavera, también son buenas oportunidades para brindar orientación en materia de seguridad. La escuela brinda orientación sobre seguridad a través de estas actividades grupales. Además, organiza con frecuencia charlas sobre seguridad vial y entrenamientos de evacuación, para que los estudiantes puedan participar en la práctica y aprender cómo actuar en situaciones de emergencia como incendios, terremotos o intrusiones de personas sospechosas en el recinto escolar. Al organizar este tipo de eventos, se invita a las personas relevantes y a los voluntarios dedicados a la educación a participar, lo que enriquece el contenido y las formas de la educación en materia de seguridad. También señalaron que, aunque estas actividades constituyen una buena oportunidad para impartir educación en materia de seguridad, también son los momentos en que más fácilmente pueden ocurrir accidentes. Por lo tanto, es necesario planificar todo con cuidado de antemano. Por un lado, se debe motivar a los estudiantes para que participen en estas actividades; por otro lado, hay que fomentar en ellos el hábito de respetar las reglas. Además, no se debe olvidar brindar orientación sobre seguridad tanto durante la preparación de las actividades como durante su posterior limpieza. III. Inspiración y medidas. Durante mucho tiempo, el ****, el Consejo de Estado y el Ministerio de Educación han prestado gran atención a la educación en materia de seguridad para menores. Toda la sociedad también presta mucha importancia a este tema. En documentos como la “Ley de Educación Obligatoria”, las “Normas de Conducta Diaria en las Escuelas Primarias” y los “Reglamentos de Gestión de la Seguridad en Escuelas Primarias, Secundarias y Jardines de Infancia”, se establecen requisitos claros respecto a la importancia de valorar la vida y prestar atención a la seguridad. Sin embargo, debido a las muchas características y situaciones nuevas que han surgido en materia de seguridad escolar, en general, la educación en seguridad para los estudiantes de primaria en nuestro país es deficiente, y todavía existen muchos problemas. En el extranjero, los sistemas de educación en materia de seguridad para estudiantes de primaria están bastante desarrollados. Los Estados Unidos y Japón también cuentan con métodos propios para la educación en seguridad de estos alumnos. Esto puede servir como una fuente de inspiración para China, que está esforzándose por mejorar la educación en seguridad entre los menores. En primer lugar, se debe aplicar de manera rigurosa el «Marco guía para la educación en seguridad pública en escuelas primarias y secundarias». En el año 2007, el Ministerio de Educación elaboró las “Directrices para la educación en seguridad pública en escuelas primarias y secundarias”. Estas directrices abarcan seis temas principales: prevención y respuesta ante problemas de seguridad social, salud pública, accidentes, ciberseguridad, seguridad informática, desastres naturales, así como otros incidentes o situaciones que puedan afectar la seguridad de los estudiantes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender los conocimientos y regulaciones necesarios para proteger su propia vida y mantener la seguridad pública. También se busca fomentar una conciencia de seguridad, así como ayudarlos a manejar adecuadamente las relaciones entre su propia vida y la de los demás, la sociedad y la naturaleza. Además, se busca que los estudiantes conozcan los métodos para garantizar su seguridad y adquieran habilidades al respecto. El «Esquema de educación en seguridad pública para escuelas primarias y secundarias» establece las directrices para la educación en seguridad en las escuelas primarias, definiendo de manera detallada las normas según diferentes etapas y contenidos, lo que permite que la educación en seguridad sea sistemática, sostenida y orientada a un objetivo concreto. En segundo lugar, es importante valorar la **sinergia entre los departamentos y las instituciones sociales**. El artículo 47 de las “Normas de gestión de la seguridad en escuelas primarias, secundarias y jardines de infancia” establece claramente que los departamentos responsables de la educación, la seguridad pública, la administración judicial, la construcción, el transporte, la cultura, la salud, el comercio, la inspección de calidad y la prensa y publicaciones deben establecer un sistema de reuniones periódicas para analizar y planificar las medidas necesarias para garantizar la seguridad en las escuelas, y así mantener el orden en sus alrededores, de conformidad con la ley ； A través de diversos canales y métodos, se recogen las opiniones y sugerencias de la escuela y de todos los sectores de la sociedad respecto al trabajo de gestión de la seguridad en la escuela. ”Las escuelas pueden colaborar con diversos departamentos y organizaciones sociales para llevar a cabo diversas formas de educación en materia de seguridad, trabajando juntas para lograrlo ； Los lugares a los que suelen ir los estudiantes de primaria para divertirse, como comunidades, parques y atracciones turísticas, también pueden ser promocionados mediante carteles o folletos, creando así una situación de educación conjunta entre la escuela y la sociedad. Finalmente, las escuelas, los maestros y los padres de nuestro país deben cambiar su forma de pensar y ofrecer a los estudiantes un espacio suficiente y libre para moverse, siempre y cuando sea seguro. Según las prácticas en otros países, los estudiantes de primaria no viven en un entorno cerrado y seguro. Es necesario que tengan la oportunidad de interactuar con el mundo exterior y con la naturaleza, para así poder desarrollar una conciencia y habilidades relacionadas con la seguridad. Según investigaciones realizadas en varias escuelas primarias de Alemania, los estudiantes a quienes se les fomenta más la actividad física no solo adquieren mejores habilidades deportivas, sino que también disminuye la tasa de accidentes. Por lo tanto, las escuelas y los padres deben garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo y espacio para moverse, para que puedan experimentar por sí mismos qué es lo peligroso y qué es lo seguro. Al mismo tiempo, es necesario elaborar planes de seguridad detallados y ofrecerles advertencias sobre la seguridad en los momentos adecuados, integrando así la educación en materia de seguridad en su formación.