Профессор Пекинского университета: как следует относиться к реформе вступительных экзаменов

Thread Content

Относитесь с добротой к реформе вступительных экзаменов: прежде всего нужно понимать преимущества этой реформы. 　　Основная цель реформы вступительных экзаменов — освободить студентов от ограничений, связанных с едиными экзаменами и однообразной оценкой по баллам. С помощью системы оценки, основанной на выборочных, разнообразных и комплексных критериях, стремится способствовать реформированию образования и развитию студентов во всех аспектах. План реформы экзаменов в провинции Чжэцзян полностью отражает первоначальные цели реформы; в нем много преимуществ, например: при выборе предметов для сдачи можно выбрать «три из семи», а не «три из шести»” ； Иностранные языки и факультативные предметы: разрешается сдавать дважды” ； Расширение набора студентов по принципу «тройственности» ； Введение системы приема студентов по специальностям” ； В профессиональных колледжах проводится пилотный проект «одно заявление — на несколько вузов» и так далее. За два года пилотного внедрения реформ студенты и их родители уже ощущают её преимущества на практике: возможность выбора трех предметов из семи позволяет 80% студентов обрести свободу от ограничений, связанных с традиционными наборами предметов в области естественных и гуманитарных наук ； Кандидаты с профессиональными навыками могут быть освобождены от тяжелого бремени вступительных экзаменов и участвовать в досрочном наборе студентов в высшие профессиональные учебные заведения, опираясь лишь на результаты экзаменов по уровню знаний или тестов на профессиональные навыки ； Для студентов средних профессиональных училищ и техникумов возможность продолжить обучение существует благодаря отдельным экзаменам в высших профессиональных учебных заведениях ； Студенты с выдающимися способностями могут в полной мере продемонстрировать свой талант в процессе набора студентов в вузы по индивидуальному отбору или в рамках системы набора «Триединая система». Можно сказать, что благодаря реформе вступительных экзаменов внимание теперь сосредоточено не только на выдающихся талантах, но и на всех учащихся. Это поистине великолепно! 　　Быть добрым к реформе вступительных экзаменов — значит по сути быть добрым к учащимся. 　　Чтобы хорошо относиться к учащимся, необходимо верить в их самостоятельность, предоставлять им больше возможностей для выбора учебных предметов и создавать условия для реализации их выбора, не ограничивая при этом выбор предметов ради удобства управления школой. Будучи добры к учащимся, мы сможем помочь им как можно лучше выбрать в старшей школе предметы, в которых они сильны. Мы также будем поддерживать их в процессе выбора университета и специальности, которые им действительно нравятся, вместо того чтобы стремиться только к высокому проценту поступления в вузы и к тому, чтобы ученики поступали в «престижные» учебные заведения. Быть добрым к учащимся означает действительно повышать их всесторонние качества, создавая прочную основу для их дальнейшего развития, вместо того чтобы стремиться исключительно к высоким оценкам на экзаменах, игнорируя при этом развитие индивидуальных талантов учащихся. Чтобы хорошо относиться к ученикам, необходимо иметь сердце, любить их как собственных детей, а не оценивать всех учеников по одному и тому же стандарту. Относясь к ученикам по-доброму, непременно можно обнаружить и оценить положительные стороны реформы ЕГЭ, а также поддерживать и отстаивать эту реформу из добрых побуждений, вместо того чтобы только и думать о том, как найти в политике слабые места, чтобы воспользоваться ими в своих интересах. 　　Если нужно относиться с уважением к реформе вступительных экзаменов, то следует также относиться с уважением к тем, кто её проводит. 　　Набор студентов в китайские вузы после выпускных экзаменов достиг такой стадии, когда необходимы серьезные изменения. Однако реформы подразумевают риски и жертвы. Для реформ нужны пионеры, и Чжэцзян с Шанхаем — это те смелые герои, которые решились первыми попробовать. После реформы объем работы органов управления образованием и экзаменационных комиссий в провинции Чжэцзян увеличился в несколько раз, в то время как количество сотрудников и финансирование практически не изменились. Из-за сложности и трудоемкости реформ они сталкиваются с давлением, непонятным обычному человеку. К тем реформаторам, которые внесли огромный вклад и пожертвовали многим, нельзя относиться злонамеренно и клеветать на них; вместо этого необходимо относиться к ним с искренней добротой и благодарностью. Узнав о том, что в некоторых других провинциях и городах в настоящее время обсуждаются, но ещё не опубликованы планы реформ, автор стал испытывать ещё большее уважение к реформе вступительных экзаменов в вузы в Чжэцзяне. По этому поводу жители Чжэцзяна сами должны иметь четкое понимание: им следует радоваться тому, что у них есть такая группа реформаторов, и испытывать к ним благодарность. 　　Чтобы правильно отнестись к реформе вступительных экзаменов, необходимо уметь различать разные мнения. 　　За два года пилотного внедрения реформы вступительных экзаменов в Чжэцзяне она действительно принесла значительные изменения. При реформах неизбежно возникают изменения, и неизбежно кто-то выигрывает, а кто-то теряет. Поэтому в отношении реформ будут звучать разные мнения; некоторые выступающие против реформ голоса со временем станут ещё более резкими. Чтобы уметь прислушиваться к разным мнениям, необходимы мудрость и здравый смысл, а также необходимо исходить из основных целей реформ и общей картины в сфере образования. Конечная цель реформы вступительных экзаменов, а также образовательной реформы — развитие учащихся. Поэтому при оценке успехов и неудач реформ в первую очередь следует прислушиваться к мнению студентов и их родителей, затем — к мнению преподавателей университетов и средних школ, и только потом — к мнению руководства. Реформа должна быть ориентирована на развитие студентов; управляющие органы и школы всех уровней, какими бы большими ни были трудности и потери в процессе реформы, должны уступать место интересам развития студентов. К утешению, во время общения со студентами и родителями автор почти не слышал никаких возражений против реформы вступительных экзаменов. Это самая высокая оценка реформы вступительных экзаменов со стороны учащихся и их родителей. Поддержка учащихся и родителей — это настоящая движущая сила реформы, а также ключ к её успеху! Следует быть благодарным за опасения и предложения некоторых учителей и студентов, а протесты тех, кто потерял свои **интересы** в результате реформ, следует рассматривать как похвалу реформам. 　　Нужно с пониманием относиться к реформе ЕГЭ; следует дать этой реформе время. 　　Реформа экзаменов на поступление в вузы подобна переезду: старый дом мал и стар, а новый, очевидно, больше и лучше. Однако процесс переезда всегда сопряжен с определенными затратами, есть этап от хаоса к постепенному упорядочению. В процессе реформы экзаменов в провинции Чжэцзян также существует проблема смены старого на новое. У учителей, учащихся, родителей, а также у тех, кто занимается управлением образованием, есть время на то, чтобы освоить новые правила, понять их суть и приспособиться к ним. В первый год реформы, сталкиваясь с различными новыми явлениями, трудностями и проблемами, люди могут чувствовать тревогу и беспокойство. Это следует считать нормальным явлением. Практика показывает, что у учащихся старших классов 2015 года рождения уровень такой тревоги уже значительно снизился. В процессе смены политики также могут возникать временные явления. Например, в октябре прошлого года во время первых экзаменов по факультативным предметам могло наблюдаться подобие ситуации, описанной в истории о Тянь Цзи и его соперниках. Однако по мере увеличения числа кандидатов, сдавающих экзамены по факультативным предметам, в апреле этого года подобных проблем уже не было. В будущем конкуренция будет ещё более интенсивной, и подобные явления больше не будут возникать. Это неизбежно приведет к тому, что расписание занятий во всех старших классах вернется в нормальное русло; более того, для некоторых абитуриентов предусмотрено сдача лишь одного дополнительного предмета. По мере того, как абитуриенты лучше понимают суть самостоятельного набора и системы «трехкомпонентного отбора», во втором семестре старшей школы исчезнет практика «изучения только языка, математики и иностранного языка». Напротив, сильные стороны учащихся в определенных предметах будут дополнительно развиваться. Реформы будут внедряться постепенно. Чтобы благожелательно относиться к реформам, нужно иметь терпение, «спокойно ждать, пока распустятся цветы». 　　Нужно относиться к реформе ЕГЭ с пониманием, а значит — оказывать ей всестороннюю поддержку. 　　Успех любой реформы зависит от сопутствующих реформ и поддержки. Реформа государственных экзаменов влияет на все аспекты образования: это касается концепций управления средними школами, состава преподавательского состава, системы управления образованием, поддержки в области научно-исследовательской деятельности, материально-технической базы, информационных технологий и т. д. Организации, ответственные за проведение экзаменов, должны тщательно подготовиться к созданию банка вопросов, организации процедуры проведения экзаменов, подготовке экзаменационных залов, координации времени проведения экзаменов, а также к подбору персонала для рассмотрения работ учащихся. Кроме того, необходима тесная кооперация со стороны высших учебных заведений в вопросах реформы процедуры поступления студентов и подготовки кадров. Также требуется поддержка со стороны государства в виде соответствующих политик, финансирования и других ресурсов. Автор ранее писал, призывая к тому, чтобы «развитие компетенций шло параллельно с реформой вступительных экзаменов». Однако этот процесс развития компетенций ещё не завершён; более того, из-за недостаточного внимания к нему можно сказать, что он даже ещё не начался по-настоящему. Реформа ЕГЭ приносит пользу миллионам учащихся и их семей, а для её успеха необходима полная поддержка со стороны миллионов людей самых разных категорий. Чтобы благосклонно относиться к реформе вступительных экзаменов, необходимо иметь чувство ответственности; мы все должны нести ответственность за эту реформу.