Sicherheitserziehung sollte bereits in jungen Jahren beginnen (Lektionen aus der Sicherheitserziehung in ausländischen Grundschulen für unser Land)

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Kinder sind in den Augen der Eltern wie Knospen, die gerade zu blühen beginnen； In den Augen der Lehrer sind sie wie junge Adler, die bereit sind, in die Lüfte aufzusteigen. Die Sicherheit der Kinder berührt das Herz jedes von uns. Eine gute Sicherheitserziehung der Schüler hat weitreichende Auswirkungen. Schüler sind die Hoffnung, die Zukunft des Vaterlandes. Sie besitzen eine große Formbarkeit und Anpassungsfähigkeit. „Wenn man einen Schüler ausbildet, fördert man damit eine ganze Familie und beeinflusst somit die gesamte Gesellschaft.“ Zehn Jahre braucht es, um Bäume zu pflanzen – hundert Jahre, um Menschen auszubilden. Die Sicherheitserziehung in Schulen muss Schritt für Schritt erfolgen. Die Schüler sollten bereits in jungen Jahren mit Sicherheitskenntnissen vertraut gemacht werden, damit ihr Sicherheitsbewusstsein gefördert wird. Deshalb ist die Sicherheitserziehung in den Grundschulen eine Angelegenheit von nationaler Bedeutung. Laut einer Umfrage, die im Jahr 2008 von dem Bildungsministerium, dem Innenministerium sowie der China Children’s Press and Publication Group in zehn Provinzen und Städten wie Peking, Tianjin und Shanghai durchgeführt wurde, sterben jedes Jahr etwa 10.000 Grundschüler auf ungewöhnliche Weise. 80 Prozent dieser Todesfälle sind auf mangelndes Sicherheitsbewusstsein sowie schlechte Fähigkeiten im Umgang mit Notfällen zurückzuführen. Mit der gesellschaftlichen Entwicklung entstehen ständig neue Situationen, Veränderungen und Konflikte. Dadurch werden die Faktoren, die die Sicherheit von Grundschulkindern beeinflussen, immer komplexer – was wiederum eine bislang ungeahnte Belastung für die Sicherheit und Stabilität der Schulen darstellt. Daher ist es eine wichtige Aufgabe für uns, die Sicherheitserziehung der Grundschüler zu stärken und ihre Sicherheitskompetenzen auszubauen. Einige entwickelte Länder wie die Vereinigten Staaten und Japan betrachten die Sicherheitserziehung von Grundschulkindern als eine grundlegende Aufgabe im Bereich der Sicherheit. Dabei weisen sie sowohl inhaltlich als auch formell besondere Merkmale auf, die für unser Land von Bedeutung sind, um die Sicherheitserziehung von Grundschulkindern zu verbessern. I. Vereinigte Staaten: Verbindung von Schulen und gesellschaftlichen Kräften Im Jahr 1983 wurde zum Gedenken an ein verschwundenes Kind der 25. Mai in den Vereinigten Staaten zum „Tag der verschwundenen Kinder“ erklärt, um die Bevölkerung daran zu erinnern, dass die Sicherheit der Kinder eine nationale Priorität ist. Seitdem ist der 25. Mai jedes Jahres in den USA der Tag zur Förderung der Kinder-Sicherheitserziehung. Die USA sind der Ansicht, dass der Schutz der Sicherheit in Schulen ein systematischer Prozess ist. Daher haben die Vereinigten Staaten Präventionsmaßnahmen ergriffen, damit Schulen die Unterstützung und Bemühungen verschiedener Akteure erhalten können – wie der Bildungsbehörden, der Polizei und Justiz, lokaler Organisationen sowie der Eltern der Schüler – und dabei Wert auf die Schaffung einer gemeinsamen Anstrengung mit anderen gesellschaftlichen Kräften legen. In vielen Städten in den verschiedenen US-Bundesstaaten werden ganzjährig Sicherheitserziehungskurse unter dem Namen „Safty Town“ (Sichere Stadt) durchgeführt. Diese Kurse werden gemeinsam von Grundschulen, Polizeibehörden, Feuerwehren sowie Behörden für öffentliche Einrichtungen (wie z. B. die für Strom- und Tierwesenverwaltung) organisiert und dauern jeweils 5 Tage. Das Sommercamp Safty Town richtet sich hauptsächlich an Kinder, die in die Vorschule oder die erste Klasse kommen. Die teilnehmenden Kinder lernen im Rahmen des Sommercamps* das sichere Fahren mit dem Fahrrad, Sicherheitsmaßnahmen im Umgang mit Feuer, den richtigen Gebrauch von Helmen, die Verwendung von Kindersitzen im Auto, Sicherheit am Wasser, Sicherheit im Bus, Sicherheit beim Gehen, Sicherheit im Umgang mit Strom, Sicherheit im Zug, Kenntnisse über Gifte sowie Informationen zur Sicherheit von Tieren und Personen – außerdem wird der richtige Umgang mit der Notrufnummer 911 vermittelt. Die Sicherheitserziehung in der Schule ist natürlich auch von großer Bedeutung, da es sich um den Hauptort auf- und Abgangs der Grundschüler handelt. Die USA **verlangen, dass Schulen regelmäßig Brandschutzübungen*, Evakuierungsübungen im Falle eines Schulschließens* sowie Übungen bei schlechtem Wetter durchführen*. Gegen Ende des Semesters führt die Schule eine Umfrage bei den Schülern durch, in der gefragt wird, wie sicher sie sich an der Schule fühlen, welche Orte/Aspekte sie als „unsichere Bereiche“ betrachten, und ob sie die Erwartungen der Schule bezüglich ihrer Sicherheit verstehen. Zweitens: Japan – Sicherheitserziehung wird in allen Phasen der Grundschulbildung integriert. In Japan umfasst die Schulausbildung hauptsächlich verschiedene Fächer, Ethikunterricht sowie spezielle Aktivitäten. Unter den verschiedenen Fächern ist der Sport- und Gesundheitsunterricht das zentrale Fach für die Vermittlung von Sicherheitserziehung – das ist eine wichtige Besonderheit der Sicherheitserziehung in Japan. Der Sportunterricht hier ist nicht das, was wir im traditionellen Sinne unter einem Sportunterricht verstehen – also ein Kurs, bei dem nur sportbezogene Kenntnisse vermittelt werden. Er umfasst auch wichtige Aspekte wie Sicherheit und Gesundheitsvorsorge. In der Grundschulzeit liegt der Schwerpunkt im Unterricht zu Sicherheitsthemen im Sportunterricht auf der „Verhinderung von Verletzungen“. Die konkreten Inhalte variieren je nach Klassenstufe. In den Klassen 3 und 4 geht es hauptsächlich um das „Alltagsleben und die Sicherheit“. Dazu gehören unter anderem die Art und Weise, wie man seinen Tag gestaltet, die persönliche Hygiene sowie die Entwicklung des Körpers und die Sicherheit bei der Ernährung. Neben den Sport- und Gesundheitsunterrichten legen japanische Schulen auch Wert darauf, in den Unterricht anderer Fächer sowie im Moralkunde- und Gesamtkunstunterricht jede Gelegenheit zu nutzen, um Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich der Sicherheit zu vermitteln. Bei der konkreten Umsetzung wird je nach Inhalt und Besonderheiten des Unterrichts in den einzelnen Fächern individuell unterrichtet. Zum Beispiel legen die Moralunterrichte Wert darauf, ein Verständnis für den Respekt vor dem eigenen und dem Leben anderer zu fördern sowie einen Geist des Rechtsbewusstseins, der gegenseitigen Hilfe und Fürsorge sowie des Gemeinsinns zu entwickeln ； Die Umfassende Sicherheitserziehung* wird je nach den konkreten Bedingungen der einzelnen Schulen so gestaltet, dass Themen im Bereich der Sicherheit behandelt werden – oder dass auf tatsächlich eingetretene Ereignisse Bezug genommen wird, um eine entsprechende Sicherheitserziehung durchzuführen ； In Fächern mit Praxis- oder Experimentelementen wird spezifische Anleitung zu sicherheitsrelevanten Kleidung, Verhaltensweisen und Ausrüstungen gegeben, insbesondere in den Naturwissenschaften, die enge Beziehungen zur Sicherheit aufweisen, wird besonders auf eine strenge und detaillierte Anleitung geachtet. Japanische Schulen nutzen die Klassentreffen als wichtiges Medium zur Durchführung von Sicherheitserziehung. Die wöchentlichen Klassentreffen bieten eine gute Gelegenheit, bei den Schülern eine positive Einstellung zum praktischen Leben zu fördern, Wissen und Fähigkeiten in Handlungsfähigkeit umzuwandeln* sowie die Fähigkeit zur Selbstbildung zu entwickeln. Daher legen Lehrer in den Klassentreffen oft Themen wie Lebenssicherheit, Verkehrssicherheit, Sicherheitsmaßnahmen bei Katastrophen, Respekt vor dem Leben und Umweltprobleme fest, führen mit den Schülern Gespräche und Diskussionen und bieten verschiedene Formen der Sicherheitserziehung an. Regelmäßige Aktivitäten, die von Schulen organisiert werden – wie Sportveranstaltungen, Vorträge zur Verkehrssicherheit, Katastrophenschutzübungen oder Frühlingsausflüge – sind ebenfalls gute Gelegenheiten, Sicherheitshinweise zu geben. Die Schule gibt durch diese gemeinsamen Aktivitäten Sicherheitshinweise. Zudem organisiert sie regelmäßig Vorträge zum Verkehrssicherheitswesen sowie Übungen zum Notfallmanagement, damit die Schüler in der Praxis Erfahrungen sammeln können und lernen, wie man mit Situationen wie Bränden, Erdbeben oder dem Eindringen verdächtiger Personen in die Schule umgeht. Bei der Durchführung solcher Veranstaltungen werden relevante Personen sowie Freiwillige im Bildungsbereich eingeladen, mitzumachen, um den Inhalt und die Form der Sicherheitserziehung zu bereichern. Sie stellten außerdem fest, dass diese Aktivitäten zwar gute Gelegenheiten zur Sicherheitserziehung bieten, aber gleichzeitig auch die Zeiten sind, in denen Unfälle am ehesten auftreten können. Deshalb ist es notwendig, im Voraus einen sorgfältigen Plan zu erstellen. Einerseits sollen die Schüler dazu ermutigt werden, an den Aktivitäten teilzunehmen, andererseits soll darauf geachtet werden, dass sie die Regeln einhalten. Auch bei den Vorbereitungen vor den Aktivitäten sowie bei der Aufräumarbeit danach sollte auf eine angemessene Sicherheitsberatung geachtet werden. Drei, Erkenntnisse und Maßnahmen: Seit langem legen das ****, der Staatsrat sowie das Bildungsministerium großen Wert auf die Sicherheitserziehung von Minderjährigen. Auch die gesamte Gesellschaft schenkt diesem Thema große Aufmerksamkeit. In Dokumenten wie dem „Gesetz über die Pflichtschulbildung“, den „Regeln für das tägliche Verhalten in Grundschulen“ sowie den „Vorschriften zur Sicherheitsverwaltung in Grundschulen und Kindergärten“ werden klare Anforderungen bezüglich der Wertschätzung des Lebens und der Beachtung von Sicherheitsmaßnahmen gestellt. Doch aufgrund vieler neuer Besonderheiten und Entwicklungen im Bereich der Schulsicherheit ist die Sicherheitserziehung von Grundschulkindern in unserem Land insgesamt schwach, und es bestehen weiterhin viele Probleme. Im Ausland ist das System zur Sicherheitserziehung von Grundschulkindern recht gut entwickelt. Die Sicherheitserziehung der Grundschüler in den USA und Japan weist ebenfalls eigene Besonderheiten auf. Dies kann für China, das die Sicherheitserziehung Minderjähriger stärken will, von Bedeutung sein. Zunächst muss das „Leitfaden für die Bildung in Sachen öffentliche Sicherheit in Grund- und Mittelschulen“ konsequent umgesetzt werden. Im Jahr 2007 erließ das Bildungsministerium die „Leitlinien für den Unterricht in der öffentlichen Sicherheit in Grund- und Mittelschulen“. Zu den wichtigsten Inhalten gehören sechs Bereiche: Prävention und Handhabung von Problemen im Bereich der sozialen Sicherheit, öffentlichen Gesundheit, Unfällen, des Internets, der Informationssicherheit sowie natürlicher Katastrophen. Zudem sollen die Schüler dazu angeleitet werden, die grundlegenden Kenntnisse und gesetzlichen Vorschriften bezüglich des Schutzes des eigenen Lebens und der Sicherheit in der Gesellschaft zu verstehen. Ebenso soll ihr Sicherheitsbewusstsein gestärkt werden, damit sie die Beziehungen zwischen ihrem eigenen Leben und dem Leben anderer Menschen, der Gesellschaft sowie der Natur richtig bewerten können. Zudem sollen sie die Methoden zum Schutz ihrer Sicherheit kennen lernen und bestimmte Fähigkeiten erwerben. Das „Grundlagenpapier zur öffentlichen Sicherheitserziehung in Grund- und Mittelschulen“ weist für die Sicherheitserziehung in den Grundschulen eine Richtung vor und legt schrittweise sowie in Bezug auf den Inhalt detaillierte Vorgaben fest, wodurch die Sicherheitserziehung systematisch, nachhaltig und zielgerichtet erfolgt. Zweitens ist die Zusammenarbeit der **Abteilungen und gesellschaftlichen Institutionen von Bedeutung. Artikel 47 der „Vorschriften zur Sicherheitsverwaltung in Schulen, Kindergärten und anderen Bildungseinrichtungen“ besagt ausdrücklich: Die Behörden im Bereich Bildung, öffentliche Sicherheit, Justiz, Bauwesen, Verkehr, Kultur, Gesundheit, Handel, Qualitätskontrolle sowie Presse und Verlagswesen sollen ein gemeinsames Besprechungssystem einrichten, um regelmäßig die Maßnahmen zur Sicherheit in den Schulen zu besprechen und den Ordnungszustand in der Umgebung der Schulen gemäß dem Gesetz aufrechtzuerhalten ； Auf vielfältige Weise werden die Meinungen und Vorschläge von Schulen sowie verschiedenen Gesellschaftsschichten zur Sicherheitsverwaltung in Schulen einbezogen. ”Die Schulen können mit verschiedenen Abteilungen sowie sozialen Organisationen zusammenarbeiten, um vielfältige Sicherheitserziehung zu bieten und gemeinsam dafür sorgen ； Orte, die von Grundschülern häufig besucht werden – wie Gemeinschaften, Parks und Sehenswürdigkeiten – können ebenfalls durch Plakate oder Informationsblätter beworben werden, um so eine gemeinsame Bildungsbemühung von Schule und Gesellschaft zu schaffen. Schließlich sollten Schulen, Lehrer und Eltern in unserem Land ihre Einstellung ändern und den Schülern auf der Grundlage von Sicherheit ausreichenden, freien Freiraum für Aktivitäten bieten. Wenn man sich die Praktiken im Ausland ansieht, leben Grundschüler nicht in abgeschlossenen, sichereren und gefahrlosen Umgebungen. Nur durch den Kontakt mit der Außenwelt und der Natur können sie ein Bewusstsein für Sicherheit sowie die entsprechenden Fähigkeiten entwickeln. Laut Untersuchungen an mehreren Grundschulen in Deutschland erlangten Schüler, die im Sport stärker gefördert wurden, nicht nur bessere sportliche Fähigkeiten, sondern es sank auch die Unfallrate. Daher sollten Schulen und Eltern sicherstellen, dass die Schüler genügend Zeit und Raum für Aktivitäten haben, damit sie selbst erfahren können, was gefährlich ist und was sicher. Gleichzeitig sollten detaillierte Sicherheitspläne erstellt werden, und zu geeigneten Zeiten sollten den Schülern Erinnerungen an die Notwendigkeit der Sicherheit gegeben sowie Unterricht in Sachen Sicherheit erteilt werden.