なぜ男の子は先生になりたがらないのか

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http://img.mp.itc.cn/upload/20161008/54dfd21d94294018a30e8c6a543fef2f_th.jpg　　最近、関係者が山東省、湖南省、四川省、浙江省の4省にある140校以上の中小学校を無作為に調査したところ、ほとんどの学校で男女教師の比率に何らかの不均衡が見られ、特に深刻な学校ではその比率が1対10未満にまで達していることがわかった。　　四川省成都市のある小学校の副校長は、分校には現在合計49人の教師がおり、そのうち男性教師は9人しかいないと述べていた。湖南省のある学校には、現在正規の専任教員が145人おり、そのうち男性教員は23人だけです。浙江省諸暨市の実験小学校教育グループに所属する333人の教師のうち、男性教師はわずか49人だけだ……。校内の男性教師はますます減っており、男子生徒でさえ師範学校に進みたがらない。一体なぜなのだろうか？この窮地はどう解決すればよいのか？　　男女教師の比率の不均衡が「ますます深刻化」　データ調査によると、女性教師が教師全体の70％から80％を占めており、これはすでに普通の現象となっている。男女教師の比率はほぼ均等で、1対1から2対3の間の学校はもはや少数派である。　　山東省諸城市ではここ3年間で新たに902人の教師が採用されたが、そのうち男性教師は127人のみである。男女の教師比率の不均衡は、現在の教師採用補充制度のもとでは、新しい教師が加わることで緩和されるどころか、「ますます深刻化している」。　　教師の男女比の不均衡は、新任教員の補充だけでは自然に是正されず、これは現在の師範学生の男女比の深刻な不均衡と密接に関連している。　　最新の統計データによると、四川師範大学教育科学学院の現在の修士課程学生のうち、男子は22人、女子は206人です。学部生のうち、男子は66人、女子は841人です。　　山東師範大学教育学院の修士課程の学生のうち、男子は11人、女子は256人です；学部生のうち、男子は57人、女子は833人です。　　これら2校のデータは現在、非常に代表的です。　　なぜ男の子は先生になりたがらないのでしょうか？　　男女の教師比率の不均衡という問題は、ますます注目を集めていますが、なぜそれでも多くの男子が教師業に就きたがらないのでしょうか？調査によると、このような状況を引き起こしている理由はいくつかある：　１．教師の収入水準が低く、男性が家族を養うのは少し難しい；　　調査によると、教師の男女比の不均衡に影響を与える重要な要因の一つは、教師という職業の収入水準が比較的低いことである。卒業したばかりの師範学校生が自身の経験について語った。「卒業したばかりの大学生が教師になり、給料は3000だ。家賃や水道光熱費、食費を差し引くと、1ヶ月終わる頃には手元にお金がほとんど残らない。」”　　一般的に、社会が男性に課す責任の一つは、家族を築き、家計を支える重責である。低所得の現状では、自らの役割と使命を果たすことが難しく、そのため教師という職業は男性にとってあまり魅力的ではなく、優秀な人材を教職に引き付けることができない。　　2、仕事が忙しく責任も重い；　　中小学校の教師の業務内容には、授業の準備、教育研究、授業の観察、会議の開催、宿題の採点、教育に関する振り返り、さまざまな業務報告書や政治に関する報告書、読書ノートの作成などが含まれます。また、担任教師はクラスの規律管理も担当し、朝には生徒たちを集めて朝の運動を行わせ、夜には生徒たちと一緒に掃除をさせたり、個別指導で学習に苦労している生徒を支援したりします。　　これらに加えて、多くの見えない労働がまだ計算されておらず、責任の分担が不明確であることが、教師にさらなる見えない仕事の負担をもたらしている。　　3、社会における男性教師への認知度が低い；　　xxは現在、武漢のある自動車雑誌社で編集者として働いている。一昨年に教育学院を卒業した彼は、武漢市の人事試験を経て小学校の教師となった。　　学校では、英語（精選授業）、情報、実習の授業を担当していました。“小学校の女性教師は多く、私が勤める小学校も同様です。規模は小さく、学校の職員は32人いますが、私を含めて男性教師は2人しかいません。”xxは、小学校の仕事は細かいことが多く、すべて子供中心だと言っている。長い間そうしているうちに、自分も「女っぽく」なってきたと感じるようになり、同級生の集まりに出るたびにからかわれて、気分が悪くなった。　　長年にわたり、社会には男性が小学校の教師になるのは「出世できない」という偏見が存在していた。　　湖北第二師範大学の男子学生、小Xさんは師範系の男子学生たちの心情を次のように語った。「専門学校出身の男子でさえ小学校の教師にはなりたがらない。中学校の教師になれない場合、みんなは大学院進学を選ぶか、あるいは就職時に教育業界を避けることが多い。」”この考え方は大学生の男子にとって非常に典型的です。　　男子は教師を務めたがらないが、男性教師は欠かせない　社会からの認知とは裏腹に、学校では男性教師を「熱望」している。その理由として、学校における男性教師の不可欠性を決定づけるいくつかの要因がある：　1、男性教師がいないと、生徒の健全な人格形成に悪影響を及ぼす；　　“否定できないのは、性別によって生じる男女の気質の違いが客観的に存在するということです。多くの男性は、学校教育の場で男の子たちに勇敢で粘り強く、冒険心を持つといった特質を与えるかもしれません。そしてこのような特質は、人生のある段階や複数の段階において非常に重要な影響を与えます。なぜなら、一度形成された性格は一生涯にわたって人を伴い続け、将来的な仕事や家庭生活にも影響を及ぼすからです。そのため、子供が幼稚園や小中学校にいる間は、男性教師の役割は欠かせないのです。”ある先生が記事の中でこのように書いています。　　男性教師の男らしさ、ユーモア、寛容さ、粘り強さ、気前の良さといった特徴は、それ自体が生徒を教育するための資源であり、社会化の過程において生徒の性格が欠陥なく発達するのを助ける。“最も直接的な表れは、「お嬢様っぽい人」や「男らしくない女の子」が増えてきたことです。”山東省済南市の黄台小学校の副校長である張香菱は、学校に男性教師がいないことは、家族に父親がいないのと同じであり、全校に男らしさが欠けていると指摘した。その結果、男の子たちの振る舞いや言葉遣いに女性っぽさが増え、心理的な耐久力も低下するという。　　2、女性教師の割合が高すぎると、学校の人事配置に影響を与える；　　報道関係者の調査によると、最近、全面的な二人目出産政策の実施に伴い、女性教師の妊娠や出産が集中しており、そのため多くの学校で人事配置に大きな圧力がかかっている。また、多くの校長からは、日常管理や後勤、教育補助などの職務、特に寄宿制学校での夜間当直などについて、女性教師を配置するのが困難な場合が多いが、それでもこれらの業務は行わなければならないという声も上がっている。　　“教科指導の観点から見ると、体育教師の職など、一部の職種には確かに男性教師が必要です。”煙台市芝罘区の姜家小学校の校長である楊建維はこのように語った。　　3、男性教師の方が創造性に優れ、一部の科目に適している；　　多くの学校の責任者は、男性教師の方が創造性に優れていると考えている。山東省威海市文登区の実験中学の校長である管紅麗によると、現在多くの男の子たちがゲームを好むが、女性教師の多くはそれに興味を示さないため、生徒たちを深く導いて指導することが難しいのだという。現在、「メイカー」教育は盛り上がりを見せているが、多くの女性教師はこれに興味を示さないため、中学校や小学校に実際に導入するのは難しい。また、女性教師の多くも校外での総合的な実践活動には積極的ではなく、男子生徒の心理的ケアにおいても、女性教師は明らかに優位性を欠いている。　　また、ある教師は次のように考えている。「数学や科学、情報技術といった科目では、教師に緻密な思考力と強い論理的推論能力が求められ、男性教師の方が適任であり、女性教師はやや力不足に感じられる」と。”　　“「男性教師危機」をどう解決すべきか？　　一方で多くの男子学生が教壇に立つことを嫌がっている一方、他方では学校における男性教師の需要が著しく不足している。このジレンマをどう解決すればよいのか？専門家は、以下の点から取り組むべきだと指摘している：　　1、専攻科目の設定にもっと力を入れ、より多くの男子学生が師範学校に進学したくなるようにする；　　華中師範大学（合格ライン、専攻設定）の党委書記である馬敏は、師範学校は専攻構造を適切に調整すべきだと考えている。「体育などの専攻では、男子学生をもう少し多く育成すべきだ」と述べている。また、物理や情報といった科目を新設すれば、男子生徒が少し増えるかもしれません。”　　2、職業的待遇を向上させ、教師という職業の魅力を高める；　　一部の教師は、師範大学の「娘国」状況を改善するためには、まず教員という職業が男子を惹きつけるようにしなければならず、そうすることで初めて「男性教員危機」を救う見込みが出てくると述べている。　　同様に、ネットユーザーからも「男性は家庭で家族を養い、子供を育てるという重要な役割を担っており、家庭の中核的存在だ」という意見が出ている。小中学校の男性教師にはキャリアアップの余地がほとんどなく、わずかな給与では生活費を賄うのが難しい。また、大学のように職位の評価を通じて地位を上げ、相応の手当や栄誉を得ることもできない。男性教師を救うためには、教師の経済的・社会的待遇を適切に向上させる必要があります。教師たちが心配事なく過ごせれば、安心して教育に専念できるのです。”　　3、考え方を変えることは重要で、「男性教師」は重視される必要がある；　　広東省中小学校長連合会の会長であるウー・インミンは、現在の窮状を打破するためには、既存の考え方を変える必要があると指摘している。「多くの人々は、男性は大きなことを成し遂げるものだと考えており、小学校の仕事は些細すぎると見なしている。このような世論が、男性がこの業界に進出する意欲に影響を与えているのだ。」”　　4、教員業界の専門性と挑戦性の向上；　　華南師範大学（合格ライン、専攻科目）の教育科学学院の院長である盧晓中は、より多くの男性教師、さらにはより優秀な人材を教員業界に引き付けるための最も根本的な問題は、教員の専門性にあると考えている。“教えるだけでなく、よく教えると同時に、一つの授業の中で感情的価値観を伝えなければならない。”彼は、教師という職業を医者や弁護士のように、挑戦的で専門性の高いものにしたいと述べた。絶えず学び、自己を磨き、成長させる必要があり、挑戦的な環境でなければ、男性教師が早期に職業疲弊に陥ることはないのだ。