Incluye muchas recomendaciones de recursos; con estos, las madres ya no tendrán que preocuparse por mi inglés

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La última edición de este post fue realizada por lcd90 el 21-12-2016 a las 17:34. En cuanto al habla, se puede dividir en dos aspectos principales: la práctica de la pronunciación y su uso en la conversación. (1) La práctica de la pronunciación es algo muy importante en el idioma inglés; por lo tanto, todos deben asegurarse de que su pronunciación sea correcta. Si hay un entorno donde se habla inglés, es necesario integrarse en él; la forma más rápida y eficaz de practicar la pronunciación es comunicándose con extranjeros. Personalmente, lo he experimentado profundamente. Después de 2 meses en el extranjero, tanto la precisión en la pronunciación como el desarrollo del sentido del idioma han mejorado enormemente Por lo tanto, mi mejora en la comprensión auditiva y el habla se debe a las conversaciones diarias con profesores extranjeros. Recomiendo probar las clases gratuitas: http://url.cn/XNYdda. De hecho, es necesario seguir practicando el inglés*, especialmente el habla, ya que se debe utilizar en situaciones reales. Ver series británicas o estadounidenses con regularidad también puede ser útil para practicar la pronunciación. Se recomienda ver series relacionadas con la vida cotidiana. Permítanme compartir mi propio “principio de las tres vistas” al ver series británicas o estadounidenses: La primera vista: satisfacer el interés, porque es el interés el que da la motivación ； Segunda vez: quitar los subtítulos, intentar escuchar y anotar las partes que no se pueden entender, para poder escucharlas de nuevo en la próxima ocasión ； Tercera vez: Practica siguiendo los subtítulos*, imitando la pronunciación y el tono. También se puede combinar con la comprensión auditiva, repitiendo el material escuchado. Al seguir la “regla de las tres veces”, ver series en inglés o en americano dejará de ser una pérdida de tiempo; se trata de una forma divertida de aprender al mismo tiempo. Es realmente algo maravilloso en la vida. Recomiendo una aplicación para practicar la pronunciación correcta: English Fun Dubbing: http://www.qupeiyin.cn. (2) Uso del lenguaje oral: el uso de palabras que indican relaciones lógicas. Cualquier idioma sirve para expresarse. Cuando explicamos algo, es necesario que la lógica sea clara y ordenada, para que nuestra comunicación no sea confusa. Por eso, en el uso del lenguaje oral, las palabras que indican relaciones lógicas desempeñan un papel muy importante. Por ejemplo, en un examen de oral, si se te pide que describas algo, seguramente pensarás en cuatro elementos clave: tiempo, lugar, personas y eventos. Por ejemplo, en el caso de una cafetería, podrías empezar hablando del momento en que vas a la cafetería, luego del lugar donde se encuentra, después de quiénes están allí o qué tipo de café hay, y finalmente de lo que sucede allí. La lógica es muy clara, y así podrás hablar de manera fluida durante el examen, asegurándote de tener algo que decir. Recomiendo un servicio de tutoría en línea uno a uno con profesores extranjeros de buena calidad: http://www.acadsoc.com.cn/vst/?id=27449. Al hablar con los profesores extranjeros, recuerden no avergonzarse; traten de acumular tantas palabras como sea posible que quieran decir pero no saben cómo expresar. Para aquellos que van a tomar exámenes orales, tengo un consejo adicional: intenten utilizar una variedad mayor de palabras y eviten usar la misma palabra una y otra vez ； Si hay errores gramaticales o de pronunciación, no es necesario repetir; simplemente pásese por alto. No tenga ningún miedo. Jaja~~ Hay otra pregunta que, probablemente, preocupe a muchas personas: ¿cuál es la diferencia entre el inglés americano y el inglés británico? Aquellos que quieran saberlo pueden ver este video; se explica todo de manera muy detallada, por lo que es fácil de entender. En cuanto a la comprensión auditiva, esta se divide en dos categorías: la comprensión a nivel macro y la comprensión a nivel micro o detallado. (1) La comprensión a nivel macro consiste en escuchar una presentación en otro idioma y luego escribir las palabras clave de dicha presentación, así como su estructura general (es decir, qué trata en esencia). Por supuesto, unas buenas notas deben incluir los argumentos principales de la presentación y las relaciones lógicas entre ellos. Esto es lo que se conoce como “audiencia a nivel macro”. Cuando yo daba clases en el extranjero, los profesores nunca explicaban todo lo que había en la presentación; por eso, era necesario que yo mismo identificara las ideas clave, organizara la lógica y tomara las notas adecuadas. Recomiendo un sitio web extranjero excelente para practicar la comprensión auditiva: http://www.ted.com/talks?topics(2). Se puede escuchar de forma rápida o detallada, es decir, se pueden identificar todas las palabras. Esta tarea es bastante difícil y requiere tiempo. Por lo tanto, se recomienda que primero practiquen la comprensión auditiva a velocidad lenta*. Cuando llegue el momento adecuado, podrán ir aumentando gradualmente la velocidad, hasta que logren escuchar y recordar todas las palabras de un texto de audio. En general, cuando hay partes de un material de audición que siguen sin estar claras después de escucharlo 4 veces, se recomienda revisar el texto original para encontrar la razón. Si se practica durante 1 hora al día, después de un mes se logrará un gran progreso. Para mejorar la capacidad de escucha a velocidades lentas, recomiendo los siguientes sitios web; seguramente todos los conocen: 51voa: http://www.51voa.com/Technology_Report_1.htmleasyvoa: http://www.easyvoa.com/voa-speacial-english/index.html. En cuanto a la lectura, lo importante es acumular vocabulario. Esto se puede hacer mediante cuatro métodos: primero, utilizar técnicas de memorización y conocer las reglas de formación de las palabras. Al intentar recordar una palabra, también se pueden recordar las palabras relacionadas con ella. De esta manera, se pueden recordar muchas palabras de una sola vez. (Se puede consultar el método de memorización por asociación.) Por ejemplo, “pests”: su pronunciación es similar a “matarla”, lo que facilita recordar qué significa “plagas” ； Existe también otro tipo de asociaciones. Por ejemplo, con la palabra “screen”, no hay que memorizarla siguiendo las letras s, c, r, e, e, n. Se puede imaginar que la parte final de la palabra “screen” no se pronuncia bien; entonces, se asocia esa idea con algo que no tiene protuberancias, y luego con una superficie completamente plana. De ahí surge la idea de una pantalla. Segundo: utilice más el “diccionario en orden aleatorio”. Se recomienda utilizar el diccionario en orden aleatorio de New Oriental; es muy completo, ya que incluye vocabulario relacionado con los exámenes de nivel 4 y 6, así como para los exámenes de posgrado, IELTS y TOEFL. Yo mismo utilicé el “Diccionario de vocabulario IELTS de New Oriental + método de memorización por asociación en versión aleatoria” cuando preparaba el examen IELTS. Este diccionario también viene con archivos MP3. Para descargarlo, haga clic aquí: http://bbs.koolearn.com/t-4015307-1-1.html. Tercero: aproveche al máximo las herramientas útiles para memorizar palabras. Se recomiendan algunas aplicaciones muy buenas, como BaiCizhan, Shanbei JiCiZi, Tuoci, JiYiBao, entre otras. Todas son excelentes opciones. Cuarto: Lea más obras maestras en inglés para elevar su habilidad de lectura a un nivel superior. Se recomiendan obras famosas como “Jane Eyre”, “Orgullo y prejuicio” y “Lo que el viento se llevó”. IV. En cuanto a la escritura, he extraído cuatro lecciones clave: (1) Acumular vocabulario académico y evitar usar palabras coloquiales o aquellas cuyo significado es muy vago, como get, fantastic, awesome, etc ； (2) En segundo lugar, se deben acumular “sustitutos sinónimos”. Por ejemplo, en lugar de usar la palabra “important”, se pueden utilizar palabras con significados similares como “vital”, “crucial”, “esencial”, “primordial”, etc. En los ejercicios de escritura habituales, identifique las palabras que utiliza con mayor frecuencia. Luego, mediante diccionarios u otros recursos, busque sinónimos para esas palabras y utilícelos en sus próximas redacciones (tenga en cuenta que los nuevos sinónimos no deben cambiar el significado original de la frase). Le recomiendo un sitio web muy útil para encontrar sinónimos: http://www.thesaurus.com. (3) Utilice principalmente objetos como sujetos, y menos a las personas. Trate de evitar usar “people”. (4) Asegúrese de que la gramática sea correcta. Le recomiendo un sitio web para practicar la gramática en inglés: http://www.grammarly.com. Si desea aprender los conceptos básicos de la gramática, puede visitar este sitio: http://www.yuehengji.com/yingyu/index.html. A continuación, presento dos ejemplos de texto para ayudarle a comprender la diferencia entre la escritura informal y la escritura académica. Los dos textos tienen el mismo significado, pero su forma de redacción es completamente diferente.

**Ejemplo de escritura informal:**
En los últimos años he visto que muchas personas prestan mucha atención al concepto de “género” en las aulas donde se enseña el idioma. Pero no se ha prestado tanta atención al concepto de “tipo de texto”. En este artículo demuestro que existe una diferencia entre “género” y “tipo de texto”. Esta diferencia es importante y útil. Lo demuestro analizando varios textos extraídos de dos libros de texto basados en el concepto de género. Uno de estos libros trata sobre el desarrollo de la alfabetización en adultos que aprenden un segundo idioma. El otro trata sobre cómo escribir en escuelas y universidades. También sugiero formas en las que se pueden aprovechar las diferencias entre los tipos de texto y los géneros en el aula de enseñanza del idioma.

**Ejemplo de escritura académica:**
En los últimos años se ha dado más importancia al concepto de “género” en las aulas de enseñanza del idioma. Sin embargo, se ha prestado menos atención al concepto de “tipo de texto”. Este artículo sostiene que la distinción entre “género” y “tipo de texto” es importante y útil. Para ilustrar esta distinción, se presenta un análisis de varios textos extraídos de dos libros de texto basados en el concepto de género. Uno de ellos se centra en el desarrollo de la alfabetización en adultos que aprenden un segundo idioma, mientras que el otro se centra en la escritura en un contexto académico. El artículo también sugiere formas en las que se puede aprovechar la relación entre los géneros y los tipos de texto en el aula de enseñanza del idioma.